创意导入是课堂教学效率提升的法宝

孙芳肖

【摘要】道德与法治课堂的导入存在理论导入深奥、教师缺乏教学机智、导入设计花哨繁杂、教师照本宣科等弊病，教师可采用学生自导、借助多媒体、设计谜语和竞赛游戏等方式导入，吸引学生注意力。

【关键词】道德与法治;课堂效率;创意导入

一堂好课好比一部精彩的电影，立意精巧的序幕可扣人心弦、耐人寻味。其中“序幕”指的便是新课导入，导入作为教学环节中的一部分，是一堂课的关键部分，虽说占时甚短，可若巧施妙计，会有意味深长之美。道德与法治这门学科本就理论偏强、枯燥艰涩难以理解，导入设计若缺乏创意，则会陷入教师“一言堂”的局面。更有甚者会让学生对这门课失去求知欲，致使课堂效率低下。对此，笔者结合自己的教学实践浅谈不恰当的课前导入对课堂质量的影响。

一、深奥的理论导入使学生缺乏求索的热情，课堂气氛乏味、毫无生气

众所周知，理论知识晦涩难懂非一般人所能理解。如此深奥繁复的知识，却要求处于形象思维阶段的初中生透彻领悟，未免太强人所难。初中生脑海中对形象思维的烙印依然深刻，难以悟透需要抽象思维去分析的理论知识。例如教学“维护宪法权威”这一课时，教师这样导入：“宪法是公民权利的保障书，是治国安邦的总章程，是国家的根本法。宪法体现党和人民的共同意志，是我们的守护神，我们要增强法律意识，维护宪法尊严。”此理论导入虽然流畅饱满，可若作为一堂课的开端，理论偏强，言辞晦涩，学生未必买账，反而适得其反，诱发学生厌学情绪，学生容易失去求索意愿。最终导致课堂气氛沉闷压抑，教师彻底沦为孤独的“独唱者”。

二、教师缺乏教学机智，跌宕起伏的导入故事却在平铺直叙的描述下一败涂地

故事写尽人生百态，最具魅力。惟妙惟肖的故事情节对课堂教学来说无疑是神来之笔。应变能力快的教师会充分调动个人智慧，在导入故事中巧设悬念，再配以抑扬顿挫的讲述，令学生沉浸其中，回味无穷。学生在跌宕起伏的故事情节中畅想遨游，极大拓宽了思维想象空间，为提升课堂教学质量奠定成功的开端。可惜的是部分教师教学应变不灵敏，欠缺教学机智，就算苦心整理出形象有趣的素材，也会因陈述语调无起伏或不懂润色而失去扣住学生心弦的宝贵时机。教师深陷为讲故事而讲故事的泥沼，学生热情骤减，心不在课堂，专注力大打折扣，教师心血付诸东流。

三、导课游戏的设计花哨繁杂，学生未能领悟游戏的启发性精髓

游戏本身具有娱乐属性，爱玩游戏是孩子的天性，游戏能充分启迪学生的智慧、挖掘学生各种潜能、开发创造性思维。以游戏活动导入新课，给原本枯燥严谨的道法课堂增添了些许活力，学生在“玩中学”，体现了寓学于乐、寓教于乐的教学目标。学生兴致勃勃地参与教师精心安排的课堂游戏，可最终的游戏效果却不尽如人意，根源在于教师设计的游戏活动缺乏针对性，过于抽象复杂。学生全身心地投入，却受领悟力所限不能准确把握游戏内涵，游戏的启发性精髓未能淋漓尽致展现。尽管活跃了课堂气氛，却失去教学本真，导致得不偿失，预计通过游戏实现启发式导入教学的目标宣告失败。

四、教师不用心升华、润饰课前导入内容，而是照本宣科念教材

平凡无特色的物品经过装饰会呈现出别样的美感，教学亦是如此。道德与法治这门课的导入更需要教师别出心裁。要想把枯燥沉闷的理论知识升华到生动有趣的层面，需要教师潜心钻研教材、博采众长，从中提炼出形象活泼的导入内容，如此才能凝聚学生注意力，高效完成课堂教学。受社会大环境的影响，如今很多老师心浮气躁，无法真正心系教育，教书只是为了应付教学任务，教学导入缺乏教师个人灵魂，没有润饰，像是复读机一般照本宣科地把教材内容念一遍，导致学生兴趣索然、乏味疲倦。这样低质量无创意的导入方式，完全可以浇灭一个学生对道德与法治这门课所有的幻想和求知欲，又何谈提高课堂教学效率呢？

五、创意导入的具体策略

“导无定法，妙在巧导中”。导课是兴趣之窗，是一节课的点睛之笔。精妙的导入能唤醒学生深藏的智慧之光，使其迸发出求知的火花，从而为提高课堂教学效率添砖加瓦。以下是笔者总结实践教学得出的几点课前导入策略。

1.安排学生课前准备导入素材，由学生根据个人设想自行导入新课。新课程改革的宗旨重在体现学生的主体地位和教师的引导鼓励作用，这有利于培养学生学习的主动性和独立思考的能力。如在教学“集体生活邀请我”这一节内容时，我事先要求学生认真预习教材内容，相互探索设计导课方法，学生经过协商斟酌，决定通过演唱体现集体力量的歌曲《众人划桨开大船》《团结就是力量》来导入新课。在悠扬悦耳的歌声的感染下大家开始接受集体生活的邀请，共同感受集体带来的温暖和力量。歌声具有拨动心弦、激发情感共鸣的魅力，运用音乐元素充当导课素材，在一定程度上冲淡了道法课堂的枯燥乏味。学生在“乐中学”，接受艰涩无聊的教学理论也会甘之如饴。让学生自主设想导入方式的导入法是教学的一大进步，也是提高教学效率的重要支撑点。

2.结合教材实际，借助多媒体播放启示性强的视听图文资料导入教学。在信息技术全球化的今天，信息技术的飞跃发展带来教学手段的重大变革，信息技术已全面渗透教育领域，成为重要的教学辅助手段。传统的没有视听效果、缺乏画面感的教学导入已难以调动学生的学习兴趣。例如学习“成长的不仅仅是身体”时，我借助多媒体播放启示性动画《小马过河》导入教学。视听图文的效果非同凡响，学生兴奋异常，均津津有味地欣赏。动画播放完后我设疑：“小马刚开始为什么不敢过河？聆听妈妈教诲后为何又敢过河了？”学生经过思考分析得出结论：“小马刚开始一味地听从别人的意见，缺乏思考和判断，不知水的深浅，故不敢过河。妈妈告诉它遇事既要听取别人合理的意见，也要有主见、有独立思考能力，敢于实践。”学生的思维受到动画情节的激发，在提高了学习兴趣的同时自然而然地走进新课学习，课堂教学质量也在不知不觉中得到提高。

3.谜语是活跃课堂气氛的催化剂，引用谜语作为导课语是提高课堂效率的前提。古往今来，自带娱乐、启迪功能的谜语最受学生欢迎。谜语的精妙在于善用滑稽的隐喻把某一事物的特征刻画得入木三分。在讲授新课“认识自己”时，我引用谜语拉开新课的序幕：“有一动物早晨用四条腿行走，中午用两条腿行走;到了夜晚则用三条腿行走，腿最多时最无能。猜猜是什么？”谜语刚抛出，学生便开始讨论探索谜底，片刻后部分同学认定谜底是“人”。我乘势追问：“你们觉得自己是怎样的一个人？你了解自己吗？你将来会成为怎样的人？”就这样顺其自然地引导学生一步步走进认识自己、挖掘自我的新天地。谜语富含哲理，能诱导学生发挥联想，以猜谜为导课线索能对高效教学起到催化作用，也是教学质量得以保证的前提。

4.设计能发散思维的竞赛活动导入新课，可调动学生的体验意愿，从而为提高教学效率奠定基础。蕴含竞争特点的课堂竞赛活动一直深受学生的青睐，在沉闷压抑的道法课堂中加入竞赛活动对学生来说好比旱苗得雨。教师巧施妙手设计有趣的竞赛活动导入教学，无疑会点燃学生的好奇火苗，使其对教学内容产生浓厚兴趣。如在教学“青春的情绪”这节内容时，我的导课设计是分小组围绕四种情绪“喜、怒、哀、惧”进行成语接龙竞赛。我将全班分成四个小组，每个小组对应一种情绪并要求学生在规定时间内接连说出所对应情绪的多个成语。例如“喜气洋洋、怒火攻心、哀鸿遍野、风声鹤唳”等，获胜的小组将被评为“智慧小组”。比赛中学生绞尽脑汁，各显神通，纷纷发挥自己的聪明才智。通过成语接龙活动学生明白情绪是复杂多样的，具有相通性和感染性，从而学会恰当表达情绪。此次导课风格与众不同，效果显著，课堂效率提高是意料之中。

导入是教学的开端，是直接决定高效课堂目标能否顺利实现的法宝。作为道德与法治这门课的教师，应与时俱进，紧跟课改步伐，努力设计契合学生心理的新颖有趣的课前导入环节作为导课素材，从而为道德与法治课堂增添璀璨光芒。

【参考文献】

[1]梁玉锁.精心设计导入环节，提高课堂教学质量—初中政治教学之我见[J].学周刊，2012（04）.

[2]黄曼清.注重情境导入提高课堂情趣[J].中国科技信息，2021（4）.