如何利用好课堂的四十五分钟

钱丽平

教学活动是一种以教师为主导，学生为主体的双边活动，学生积极参与的程度直接影响着教学活动的开展。在各类教学活动中，教师应充分了解学生的特点，抓住学生的特点，提出问题进行启发，使学生学得积极，学得主动，学得高效。

【关键词】课堂教学；课堂的四十五分钟；课堂效率

以往的课堂教学活动和现在的有很大的区别，以前是一种以教师为主体的单边活动，而现在是一种以教师为主导，学生为主体的双边活动，学生积极参与的程度直接影响着教学活动的开展。在教学活动中，教师应尽量地应用启发式教学，使学生学得积极，学得主动。我的做法是：

1 有明确的教学目标

布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。我们在备课时要紧紧围绕这三大领域选择合适的教学方法、教学形式、教学手段等。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、情感、技能等方面达到预期的目标，从而提高学生的综合素质。

2 注重学生能力的培养

2.1 设置悬念，激发求知欲

在计算机教学中设置悬念，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性。一旦学生经过自己的努力解开疑团时，教师应及时的给予表扬。如果学生经过思考还是不能解开疑团时，教师应及时的对其进行引导、启发。这种教师与学生的双边活动，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。

比如在讲图片的组合和取消组合这一知识点的时候，我们可以将两张图片组合起来，后面的图片只显示出一小部分，使学生对后面的图片产生好奇感，产生想看到后面图片的一种欲望。正是由于这种好奇心，在讲这一知识点的时候，学生就特别的专注，而且效果非常的好。

2.2 保持兴趣，深化思维

在整个教学过程中，教师应注重培养学生的兴趣，采用循序渐进的教学方法。

比如在讲如何插入图片和文本框的时候，我们可以让学生制作一张小报。由于书本上的内容比较松散，通过这个实例，不仅可以让学生清楚地了解到这些内容之间的联系，而且可以增加他们学习的兴趣。

首先我们必须提供学生一个主题和一些素材（包括文章和图片）。然后教他们如何插入一张图片、设置图片的格式。接下来的如何插入一个文本框及设置文本框可以让学生根据图片的操作自己摸索，增强他们学习的积极性和主动性。并提出一个思考题“运用文本框，如何在图片上写字？”。剩下的时间就留给学生自己设计自己的小报。

通过这一练习，学生在掌握了书本知识的同时，还提高了他们分析问题、解决问题的能力。

2.3 及时归纳总结，促进思维

在课的结尾，无论是新课还是复习课，一定要做好归纳总结。在总结时，要突出重点、难点，将一节课的知识点归纳总结出来，让学生重新回顾本节课的内容。在归纳总结时，可以由教师直接呈现，或者通过提问的方式，促进学生思维。必要时可以留下悬念，为下一节课埋下伏笔。

还有一点要特别的注意的是，由于计算机是一门比较特殊的学科，不像数学、化学、物理等等只有唯一的一个答案。它可以有很多种答案，因此在总结的时候，应重视归纳不同的方法，让学生全面的了解各种方法，并牢固的掌握其中的一种或两种方法。

3 精讲精练

现在每门课程都很紧张，课时少，想要在短短的课堂时间内把各个知识点反复的练习是不现实的。那么如何在有限的时间内把课本上的知识点都让学生牢固掌握呢？这就要“精讲精练”，在“精”字上下功夫。

3.1 精讲

精讲必须突出教学重点、难点，抓住问题的关键，充分调动学生学习的积极性、主动性，并在讲解过程中化繁为简，把题目讲清讲透。

比如，将某张工作表中的某一列按指定的次序排列。这一题涉及的知识点有两个，比较复杂，学生不易掌握。这又是教学的重点和难点，若抓住了自定义序列这一知识点，加以简单排序就可以解决问题。在操作的过程中，边操作边回顾前面的知识，提示学生“要产生一个按特定的次序排列的序列，只有一个方法那就是自定义序列功能”。经过提示，大部分的学生都可以解决这个问题。

3.2 精练

精练就是练习的题目要少而精，让学生练习的内容要有代表性，要有目的性，要有层次性。

现在学生的学习压力很大，每天有很多的试题需要做。纵观这些试题，很多都是重复的，甚至是一模一样的。不仅影响了学生学习的兴趣，也影响了学生学习的积极性、主动性。教师应结合学生的实际，归纳总结出易错点、难点，再精选试题，做到精练。

比如在讲WORD文字处理的时候，有一批试题都是设置字号、字形、字体颜色等，这些其实都是设置字体里面的内容，一般学生做个一、两次就会了，做多了学生反而会厌烦，不想再做。而WORD里面的易错点、难点主要集中在表格和边框底纹操作，这部分内容需要让学生多练习，才能牢固掌握。

4 处理好课堂偶发事件

即使是老教师，对每一堂课每一个知识点都作了充分的准备，但有时也会遇到一些突发事件。

比如一次在讲授“设置桌面背景”的时候，我在课前已将要设置的图片传到学生机上。但有一位成绩比较好、比较喜欢思考的学生想要将他自己画的一幅画设置为背景，问我应该怎么解决这个问题。我就因势利导，向学生介绍如何保存一幅画，保存了的画就是一张图片，就可以同设置图片一样操作。这一偶发事件虽然增加了课堂教学的内容，影响了原本制定的教学计划和教学进度，但保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生求知的欲望，这是非常值得的。

5 及时复习巩固

孔子云：温故而知新，可以为师矣。从中可以看出及时复习、及时巩固是十分必要的，而且有益的，它是提高教学效果的重要措施之一。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是在学习之后立即开始的，而且遗忘的进程并不是均匀的，记忆后的三天，遗忘速度最快，以后逐渐变慢。因此，刚学过的知识应及时复习。通过复习可以巩固加深对知识点的记忆。复习的次数越多，记忆越深刻。

计算机这门学科是比较特殊的，因为注重的是操作技能，复习巩固都需要借助于计算机才能完成。因此，很多时候我们都会留一部分时间让学生直接在课堂中完成。一方面，可以及时的反馈信息；另一方面，教师和学生面对面，可以进行更好的沟通，及时的处理问题。遇到共性的问题还可以及时的反馈给全体学生。

作者单位

江苏省吴江中等专业学校 江苏省苏州市 215200