创造情境,设置任务;以写带读,积累素材

郑敏颂

摘  要：很多中学生在写作时由于无话可说而害怕写作，甚至导致他们失去学习语文的兴趣。其实，如果教师能够在生活中善于捕捉教学的契机，创设教学的情境，给学生布置特定的写作任务，以写作带动学生阅读，指导学生做好素材积累，那么学生在写作时就会侃侃而谈，重拾学习语文的信心和兴趣。

关键词：契机;情境;任务;以写带读;积累;素材

多年的调查研究表明，不管是初中还是高中，很多学生对语文学习的兴趣都不大，究其原因，主要是学生觉得写作无话可说，甚至害怕写作。其实，如果教师善于引导学生多阅读，平时做好素材积累的工作，那么学生在写作时就会侃侃而谈，从而重拾学习语文的信心和兴趣。下面结合笔者多年的教学实践与经验，谈谈在教学教育工作中，怎样给学生布置写作任务，促使学生自主阅读，积累写作素材。

一、捕捉契机，适情教学

2019年9月，我班学生李某在一次考试中作弊，被任课教师当场没收手机。时任班主任的我，没有立即批评惩处该生，而是抓住教学契机，遵循普通高中语文课程标准，从立德树人出发，微调教学计划，构思在第二天上一节作文素材积累课，希望在完成教学任务的同时能够对该生进行潜移默化的教育，以达成教学教育的高效性。

二、创设情境，布置任务

第二天课堂上，向学生展示笔者根据前一天学生作弊事件设置的作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

学生小陈在一次考试中使用手机作弊，监考员郑教师发现后，直接没收该生手机，并表示要按照规定上报学校取消其成绩。由于小陈求情未果，脸面尽失，郑老师遵循规定，秉公办事，两人关系一度恶化。此事引发全校师生的热议，有人认为小陈是犯错在先，理应受到教育惩戒;也有人认为郑老师教育学生过于简单粗暴，缺少智慧……

对于以上事情，你怎么看？请给小陈或郑老师写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

请学生构思本篇作文的写作，并讨论交流完成写作最大的困难是什么。最后，大部分学生表示，缺乏事例说理。教师据此抛出事先精心准备好的阅读材料。

三、提供材料，以写带读

在教师设置的写作任务驱动下，学生阅读教师提供的材料“乔治·索罗斯”：

乔治·索罗斯号称“金融天才”，从1969年建立“量子基金”至今，他创下了令人难以置信的业绩，以平均每年35%的综合成长率令华尔街同行望尘莫及。

他成功的原因之一是：对于其他人而言，犯错是耻辱的来源;而对于他来说，认识到错误则是一件可以引以为自豪的事情。因为在他看来，对于事物的认识缺陷是人类与生俱来的伴侣，他不会因为错误百出而倍感伤心丢脸，他随时准备去纠正自己的错误，以免在曾经跌倒过的地方再度绊倒。他在金融市场上从不感情用事，因为他明白理智的投资者应该是心平气和的，不能求全责备。正如他经常所说的：“如果你的表现不尽人意，首先要采取的行动是以退为进，而不要铤而走险。而且当你重新开始时，不妨从小处做起。”当你决策失误，造成巨大损失时，自责是毫无意义的，重要的是勇于承认自己的错误，及时从市场中撤出，尽可能减少损失。只有保存了竞争的实力，你才能够卷土重来。这也就是为什么索罗斯在经历了1987年10月份的惨败之后，却仍能使量子基金1987年的增长率达到14.1%，总额达到18亿美元的原因之一。

教师由材料出发，强调素材对写作的重要性，自然而然地转入素材积累的教学内容。

四、传授方法，激发兴趣

（一）作文素材的要求

1. 准确：关键内容不能出错。例如人物、时间、地点、数量词等不能有误。2. 新颖：最近发生的热点新闻;别人不用或少用的材料，能写出自己的体会，有自己独到、深刻的见解。

（二）积累素材的途径

1. 生活：报纸、杂志、电视、电影、网络、生活中的所见所闻。2. 课文：感受深刻的名人事迹和哲理名句。3. 复习资料、试题：社会新闻、名人事迹。

（三）积累素材的方法

由深受触动的人物事件或社会现象出发，先概括事件或现象，再写感悟点评，最后拓展延伸相类似或相反的事例或现象，具体方法如下：

1. 概括素材。为了方便记忆，将素材的主要内容压缩成一两句话。一般不超过100字，详略看具体情况。具体方法为：人物（单位）+事件+结果。

[概括示例]号称“金融天才”的乔治·索罗斯，由于敢于承认错误并纠正错误，在建立“量子基金”后，创下了令人难以置信的业绩，以平均每年35%的综合成长率令华尔街同行望尘莫及。（77字）

2. 感悟点评。点评字数不限，时间不限，次数不限。此环节旨在希望学生透过现象挖掘本质，借此培养学生纵向的思维深度。

3. 拓展延伸。要求学生课后查找阅读类似的或相反的示例与名言名句，做好归纳整理。此举目的在于培养学生横向的思维宽度。

五、读写结合，成果展示

学生按照教师指导的方法，通过各种途径搜集相关材料阅读，并形成文字，记录在积累本上，效果显著。下面是一学生的成果展示：

[概括素材] 号称“金融天才”的乔治·索罗斯，由于敢于承认错误并纠正错误，在建立“量子基金”后，创下了令人难以置信的业绩，以平均每年35%的综合成长率令华尔街同行望尘莫及。

[感悟点评] 索罗斯之所以取得成功，是因为他勇于承认错误，并及时纠正错误。其实，出现错误并不可怕，可怕的是对此视而不见。（适用话题：错误、成功的条件等）

[拓展延伸1] 正面素材：法国著名的革命家、哲学家卢梭著《忏悔录》，坦诚自己四十年前，在一个有钱人家里打工时，偷拿了小姐的一条绣带，却诬陷是家里的厨娘所为一事，其勇气令人敬佩。

[拓展延伸2] 正面素材：2015年9日，知名音乐人高晓松因酒驾造成追尾，造成四车相撞，4人轻伤，事后高晓松被判拘役六个月。但因其在法庭上的诚恳忏悔和微博上的“不上诉”表态，获得了舆论的肯定。

[拓展延伸3] 反面素材：歌唱家李双江和梦鸽之子李天一，因殴打他人被拘留教养一年。在被解除教养半年之后，又因涉嫌轮奸案被刑事拘留，最终被北京市海淀区法院以强奸罪判处有期徒刑10年。

[拓展延伸4] 名言素材：①人孰无过？过而能改，善莫大焉。《左传》②知错就改，永远是不嫌迟的。（莎士比亚）③错误是不可避免的，但是不要重复错误。（周恩来）④如果你一事无成，不是你父母的错，所以不要只会对自己犯的错发牢骚，要从错误中去学习。（卡耐基）

学生经过一番素材积累之后，再完成整篇作文的写作，基本上每个学生都有话可说，并且其中不乏优秀的篇章。而考试作弊的学生李某，在无声教育中，充分认识到自己的错误，主动向郑老师认错道歉，师生之间有了更深的了解，两人关系胜于从前。

综上所述，只要我们在生活中善于捕捉契机，创设情境，给学生布置特定的写作任务，引导学生多读课外书，善于积累写作素材，那么，对于学生，对于写作，对于语文学习，我们可以期待更多的精彩！

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 普通高中语文课程标准[S]. 北京：人民教育出版社，2018.

[2]蒋冬梅. 情境作文，激发学生表达的欲望[J]. 作文成功之路，2020（39）：77.

[3]宋新慧. 浅谈“以写促读”在语文教学中的运用[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：112.