巧用微课提升初中数学课堂质量的方式探索

屈代荣 张跃峰

摘要：随着时代的发展，科技逐步渗透到了人们的生活中，也走进了学习的校园，微课就是信息时代的产物。微课的出现弥补了一些课堂教育中的不足之处，给初中数学教学课堂带来了一定的灵活性，因此，教师在教学过程中可以巧用微课，利用微课来提升初中数学课堂的质量。本文就巧用微课提升初中数学课堂质量的方式展开讨论。

关键词：初中数学;微课;课堂质量

引言：

处于初中阶段的学生，他们的数学知识经过了小学时期的积累，有了一定的基础，需要在初中時期步入更深层次的学习。恰巧微课的出现给初中数学的教学带来了一定的灵活性，符合学生的诉求。因此，在初中数学课堂活动中，教师要巧妙的利用微课来给学生进行知识的讲解，不仅能增加学生对数学的热情，同时还能有效的提高课堂的教学质量。

一、微课的价值

（一）激发学生学习的兴趣

兴趣是学生参与任何活动的前提。在初中数学教学中，微课的出现可以很好的激起学生的兴趣，引起学生的好奇心，让学生忍不住去探索一番，并且微课的学习方式更加容易得到学生的认可，进而有效的提高了初中数学教学课堂的质量。

（二）方便学生掌握数学进度

微课的出现极大程度的便捷了学生的学习生活。在初中教学课堂上，教师在给学生讲解完整节课的数学知识后，大概率会没有更多的时间来给学生讲解他们没有理解的知识。微课就很好的弥补了这一缺点，学生可以在课下利用微课来帮助他们完全的掌握教师所讲解到的内容，这样就很方便学生掌握他们的学习进度，进而有效的提高了课堂质量。

（三）减轻教师的教学任务

在初中数学教学过程中，教师在课上利用微课来进行知识的讲解，能够极大程度的为教师提供便利，还能节省教师的讲解时间，让教师能够在后续过程中对学生进行知识的针对性教学，促使每位学生都能掌握整节课的教学内容，有效的提高了数学课堂的质量。

二、巧用微课提升初中数学课堂质量的策略

（一）转移学生注意激起学生好奇心

处于初中阶段的学生，他们的好奇心较重，对一些新鲜的事物比较容易产生兴趣。因此，在进行初中数学知识讲解时，教师利用微课能够很好的转移学生的注意，激起学生的好奇心。

另外，利用微课的教学方式，能够很直观的给学生把他们所要学习的知识讲解清楚，把数学的抽象知识转化成了学生容易接受的形象知识，激发了学生学习数学知识的动力，让学生在微课的影响下逐步喜欢上数学，有效的提高了初中数学的课堂质量。

例如，在学习《有理数的乘方》时，教师可以利用微课来辅助知识点的教学，通过微课让学生明白有理数乘方的原理，给学生展现有理数乘方的过程，让学生在微课的背景下轻松的理解并掌握有理数乘方的知识点，使学生感受到数学知识的奥妙所在，有效的提高了课堂质量。

（二）用微课讲解知识的重难点

在初中阶段的数学教学过程中，教师可以让学生进行课下的自主学习，在课上给学生讲解玩数学知识后，学生很有可能没有很清晰的理解重难点，对此，教师可以用微课再给学生讲解一下整节课的重难点，帮助学生更好的掌握新的数学知识，以此来提高初中数学课堂的质量。

数学这一科目不仅仅是要给学生进行知识的讲授，还要在学习过程中培养学生的思维能力。在数学课堂中利用微课的教学方式，可以让学生更加直面的认识到数学知识的本质，进而增加学生解决数学问题的能力，使数学教学课堂的质量有一定程度的提升。

例如，在学习《一元一次不等式》这个知识点时，教师可以先让学生表达出一元一次不等式的大概内容，然后在带着学生研究一元一次不等式的解法，帮助学生准确的掌握一元一次不等式的知识点。当学生在学习完整洁课程内容后，有一些重难点的地方并不会理解的那么透彻，这时教师就可以利用微课给学生进行二次教学，让学生了解到知识的本质之处，进而提高数学教学的课堂质量。

（三）用微课强化学生的复习

在初中数学的教学活动中，学生每天都在学习不同的数学知识，久而久之，会导致学生会遗忘之前学习过的数学知识，并且教师在教学活动中，也是一直在给学生讲解新的知识。针对这种情况，微课就起到了很大的作用，学生可以通过微课来对之前学习到的内容进行复习，以此来加强学生对所学知识的记忆，提高学生的复习效率。

除此之外，教师的讲课过程也算是一次性的，当学生在完成了这一阶段的知识学习后，教师会给学生进行新知识的讲解，微课也很好的弥补了这一不足之处。微课的课程是可以反复观看的，学生对于一些忘记的知识，可以通过微课来激活他们脑海深处的记忆，使学生能够再一次学到之前知识的重难点，有效的提升了数学课堂的教学质量。

例如，在学习《二元一次方程》的知识时，教师可以从一元一次方程中来获取二元一次方程的知识。当学生在面对一元一次方程时，可能会觉得有点陌生，这时教师就可以利用微课来唤起学生的记忆，进而进行二元一次方程的学习。这种方法帮助学生强化了新知识和旧知识的联系，对课堂教学质量的提升有着一定的积极作用。

（四）帮助教师开展任务教学

微课作为一种共享资源，不仅能让学生利用微课学习，也能让教师通过微课来学习其他教师的教学方法。微课的出现可以让教师学习他人的教学经验，并对自身的教学过程进行反思，然后在根据他人的教学方法来对自身的教学方法加以更新和完善，有效的增加自身的教学能力，另外，教师还能在微课上了解新的教学资源，在结合新的教学资源来对学生更好的开展初中数学知识的讲解，进而提高课堂的教学质量。

例如，在学习《二次函数》时，教师可以在微课上观察其他教师的教学手段，以此来帮助自身更好的给学生讲授知识，使学生能够更加通俗易懂的了解二次函数的内容，为课堂质量的提升奠定一定的基础。

结束语：

总而言之，微课的出现不仅能够方便学生的数学学习，还对教师的教学内容有一定的帮助作用。微课可以增加学生学习数学的自信心，使得他们能够主动的加入到数学知识的学习中，可以有效的促进初中数学课堂质量的提高。

参考文献：

[1]陈英华.巧用微课提升初中数学课堂效率[J].数学学习与研究，2018（18）：42.

[2]赵红珍.巧用“微课”提升初中数学课堂的效率[J].学周刊，2017（28）：144-145.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.090.