网络资源下的初中数学课堂的构建

吴登胜

摘要：在初中数学课堂的教学中，教师借助新方法、新模式优化学生的学习结构，会促使学生更加深刻、高效地理解相关内容，凭借学生的学习经验，完成对数学知识的实践探究。教师借助“互联网+”模式提高学生的理解能力和探索欲，推动学生学习素养的形成。学生能够增强对知识的理解，找到不同的学习方向，深刻认识数学、了解数学知识的相关内容。教师可以做到数学教学方法的与时俱进，明确基本方向，让学生在理解、探索、实践与融合中获取一定的经验。基于此，本文章对网络资源下的初中数学课堂的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：网络资源;初中数学;课堂构建

引言

初中阶段的学生具备一定的数学学习基础，但是由于初中阶段的数学知识与小学阶段的数学知识存在较大的难度差异，所以学生在思维方面会感到转变困难。如果教师可以在互联网模式中找到突破，巧妙地布置教学过程，做好教学内容的设计，则会对学生学习思维的转变形成助益作用。在这种背景下，初中数学的教学水平必然会获得提升。

一、网络资源的概念

网络资源也被称为信息资源，其主要指的是作用于互联网环境之中，使用不同渠道和不同来源的信息的总和。通过网络这一媒介手段进行资源信息的阅读、浏览、下载、并重点储存在计算机媒介之中，借助计算机这一网络主体来实现不同空间下同一时间内的资源共享对学校的教学教育有很大的帮助。网络拥有极为庞大的教育资源，能够为学生提供更多的解题思路。数学是一门钻研性学科，越多人参与讨论思路就越清晰，也能够让学生得到更多的方法。网课教学模式能够让初中生掌握更多的学习载体，利用庞大的网络资源优化自主学习能力。

二、网络资源下的初中数学课堂的构建策略

（一）创新课堂活动，促进智慧生长

在教学“勾股定理”时，不少学生在学习中只是对勾股定理的公式进行机械化记忆，在遇到实际问题时就不能够用勾股定理的方法解決，这不仅会扼杀学生的信心，还无法引导学生形成学以致用的意识，影响课堂智慧的生成。为了改变这样的局面，教师可以在课堂教学中引入现代化的教学工具，如电子白板，通过直观展示的方法为学生解决贴近生活的复杂问题打下基础。教师先给学生出示问题：已知一个长方体的高度是3厘米，底面是一个边长是2厘米的正方形，蚂蚁从A点沿着立体图形表面到达C点，请问最短路程是多少？思路是什么？很多学生因为缺少空间思维，不能够把这部分知识和勾股定理的内容联系起来，教师就可以借助电子白板给学生展现立体图形的展开图，然后根据应用题的表达方式进行图形演示，借此提高学生的解题质量。

（二）共享数学教学素材，多元设计教学形式

在“数据的收集与整理”的教学中，利用了数学“统计”的知识。面对大量的数据，教师借助多媒体教学设备将数据进行整合和分类，学生看起来会更加清晰。而教师在本节课的教学中设计了相关实践活动。为了使学生对本节课的知识理解得更加深刻，所以教师在课前让学生对学校中的人进行调查。以“你最喜欢的科目”为主题，在初一、初二、初三分别选择50人进行调查，班级内分成5个学习小组，所以每个小组要在三个年级分别调查10个人，之后教师再在课堂上将学生小组调查的数据进行汇总，得出的结论作为教学的素材。学生通过实践获取的数据是比较真实的，而且学生获得的学习经验也是非常丰富的。在互联网模式的支持下，教师通过网络平台就可以将学生的活动成果进行汇总，再进一步将学生的实践结果上传至学校的学习平台中，为学生制定针对性的教学计划，丰富了初中数学教学活动的形式，不仅依靠知识教育，而且能够在结合实践活动的基础上综合提升学生的初中数学素养，帮助学生轻松地学习数学知识。

（三）巧妙的设置“微课”课件，激发学生们的学习积极性

在网络资源日益发展的今天，数学教师要精准的掌握网络资源的特点，深度的理解“微课视频”课件的时间，掌握“微课”的基本教学准则，尽可能的将“微课视频”教学的时间控制在10—15分钟之内，让课堂更为丰富化和多样化。在实际的“微课”视频教学过程中，教师应该对“微课”课件的教学内容进行深度的分析并研究，对其中存在的重点和难点内容一一罗列出来，将比较关键的“微课”视频内容加入到相关的知识内容中，扩展学生的“知识层面”。与此同时，为了促使学生可以深度了解学习的内容，数学教师需要为学生留出充足的思考时间，以便于更好的完成课后作业。

（四）借助“互联网+教育”;优化教学内容。

在教学“一元一次不等式组”一课时，我更换了教材中的文字素材，并且增加了相应的图片素材和视频素材。首先，利用抖音给学生播放了时长为30秒的视频素材，内容为一线白衣战士工作的细节和爱心人士捐款的场景。接着展示图片素材，照片中一排排挂着“武汉加油”横幅的半挂货车停靠有序，准备出发。最后，利用PPT给学生呈现出文字素材，内容如下：在抗击新冠疫情阻击战中，一线白衣战士舍生忘死地工作，银川的爱心人士为武汉捐助了一批物资，志愿者们准备用若干辆载重为12吨的货车来运送这批物资。如果多去3辆货车，那么运送的物资将超过276吨，如果少去2辆货车，那么运送的物资将不超过240吨。请同学们计算：志愿者们原计划用多少辆货车运送这批物资？这个素材来源于生活中的热点话题，学生更容易理解。相比之下，本节课更换之后的素材有以下优点：第一，能够培养学生的奉献精神、爱国品质，将思政教育巧妙地融入数学课堂。第二，可以激发学生的求知欲望，究竟有多少辆汽车将运送这批货物到武汉呢。第三，解答了部分学生心中的疑惑：“为什么要学习数学？”“学习数学到底有什么用？”通过这个素材，学生就会明白数学知识可以解决生活中的实际问题。

结束语

综上所述，在初中数学课堂教学过程中，教师要科学合理的利用网络资源，从学生们的真实情况出发才能找到最为合适的网络资源方案。教师要引导学生在课余时间多多学习，不断提高自身的数学计算能力，从而有效的保证学生的数学成绩有所提高。

参考文献：

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