电大《基础会计》教学中存在的问题及对策探讨

汪咏梅

摘要：基础会计是技术学校中财会专业的基本科目，其效果如何在一定程度上直接影响着会计专业学生的今后学业。不过，教师在现代教育基础会计的课堂教学中仍面临着不少问题，如教师教学方法问题、学生的学习兴趣问题、教材内容问题和师资队伍质量问题等，因此必须在课堂教学实践中相应地改革教师教学方法，通过不同方式培养学生的学习兴趣等，以努力提高教学效果，实现有效化课堂教学的目标。

关键词：《基础会计》;会计教学;对策探讨

引言：在当前中国企业信息化事业迅勐发展的背景下，许多传统业务领域都迎来了巨大的挑战，而传统会计技术也不例外。但由于现代计算机技术不断的发展，传统会计领域也得到了非常大的影响，传统会计技术信息化也已经成为趋势。就目前状况而言，当前会计信息化教学在规范性与系统性方面还有着一些欠缺，而传统教学方式也无法适应当前社会需要。在这个背景下，学校必须主动的进行变革，与时俱进。

一、目前时代下高校会计教育中存在的问题

1、课程设置不够合理

对中国当前高等教育形势而言，其终极目的便是为社会输送适应需要的人员，需要人员必须拥有着娴熟的实际专业技能、优秀的学识涵养和坚实的理论基础等。而随着信息化时代的来临，传统会计教学方法显然已经很难适应现代高校的教育需要，因此迫切需要新会计教学方法。而信息化教育会计模式效果也十分理想，它突破了时间约束，同时对会计人员的培训效果也获得了较大程度上的提高。尽管部分院校已经意识到了这个新教学模式的效果，但是对其了解程度却并没有很深刻，从而也很大的影响着教学效果和教学质量[1]。

2、重理论轻实践

会计专业课程设计大多偏重于理论知识，理论课课时已经超过主课时的80%，而技能课、实习课以及实践课课时较短。这样一来，学生在学习会计知识时大多以死记硬背为主，而缺乏分析和总结，其理论知识水平固然合格，但实践技能水平偏低也是事实。通过实际调研发现，不少中职学校会计基础课程教学实效性偏低，其大多是教师照本宣科，一味灌输，学生被动听讲，或者圈出教材重难点来应付考试，学生理解知识不够全面、不透彻。

4、教育层次和目标上存在的问题

就当前情况而言，中国许多院校的教学体系并不能随着时间的变迁而进行适当的调整，尤其是在教学层次与目标方面[2]。综上所述，就会计的信息化教学理念而言，主要分为以下几点：其一，重视对学生计算机技术理论与专业技能的掌握，需要高等院校会计学教师在会计学基础理论课程中合理渗透计算机课程;而另一种观念则认为在信息化建设时代背景下，会计学教学体系不能只单纯的引入了计算机教学操作，而且还必须帮助学生对会计学进行更深入的教学体系建设与研究，这也是信息化教育实现的关键所在。

二、基础会计教学的改进策略

1、提高学习兴趣

兴趣始终是学生学习的主要动机所在，培养学生的学习兴趣一直是中等或专业院校指导老师们始终在研究的问题。在培育学生兴趣方面，可尝试这样的一些方式：①老师亲和性。师长个性吸引力，是直接影响学生学习兴趣的关键因素。师长在课堂中应本着教书育人的准则，对每个学生进行宣传教育，多沟通、多导入、多关注。青少年学生在一定的年龄，会出现不同的身心特点，教师应仔细分析，认真观察，维护每个学生的尊重心，重视学生的性格，了解与宽容，缩短同师生距离，在学校中塑造优秀的师长形象;②课程策划。前期教学的生动程度，在较大程度上决定着学生对整个基础会计领域的教学兴趣。老师所准备的教学内容，可以从学生在各年龄阶段中比较关注的经济问题入手;③教学风格和技法。老师在课堂的始终，都应该保持着风趣、诙谐的教学风格，让学生课堂上气氛活泼，对于运用何种技法，在整个教学过程中不断培养、保持、强化学生的积极性。

2、采用现代化教学方式

应转变以往纯理论知识满堂灌、板书加枯燥授课的无效教学方法，本科班教育中要自始至终贯彻理论和实际运用相结合的教育原则，并将之贯彻到整个课堂教学活动之中，有助于学生更深刻、彻底地把握基本原则，既要知其然，也要知其之所以然。切忌单纯搞满堂灌、填鸭式的教育，而应该本着以学为制宜的原则，把现代化教学模式和先进技术手段运用于教育过程当中，并通过灵活多样的教法调动学生积极性，使之踊跃参与课堂教学，提高教学实效性[3]。另外，院校还应转变以往重理论轻实际、重课堂轻实习的落后教学观念，设置会计学实习室，为学生创造手工会计模拟和电算化的作业平台，鼓励学生积极参与实践，将理论知识真正化为己用。例如利用多媒体设备组织教学，使用多媒体文字、声音、图片以及视频兼具的特点来创设色彩缤纷、生动形象的学环境，直接刺激学生感官，使之思维能力得到发展，感性认识得以提升。

3、加强师资队伍的建设

随着信息化时代不断的深入，中国高等教育必须加速创新变革的脚步，合理的整合各类教学资源，逐步形成智能化、网络化和信息化的教育会计模式，同时还得重视教师能力的建设，唯有如此才可以更好的满足信息化时代的教育需求。除此以外，在实际教师队伍建设中，还必须把教师团队素养和整体素质看作是队伍建设的关键核心因素。就当前情况而言，在信息化时代下的中国高等院校教育会计老师的综合素养，必须体现在：①动态化的教育能力。要求老师们在实践教育教学过程中，更加深刻的把握并剖析教育信息化发展所造成的的冲击与危害，同时在这一基础上进一步加大对各个方面的革新与改造力度，并由此来为高校教育会计教学的长期稳定发展进行良好铺垫;②具有更宽广的眼界与协作精神。在当前教育信息化发展时代背景下，老师之间也必须具备良好的协作精神，唯有如此才可以把教师群体只会在很大程度上激发出来。

结束语：从基础会计的特点、教师教学的基本特点、老师的教学方法和学生自身素养等方面对基础课堂教学带来了相当的难度，而课堂教学则从培养学生兴趣爱好、变革教学模式等方面入手，从课堂教学的实际中进一步探讨。学校在师资监管力量方面也要加大，为社会上培养出实际技能强、综合素养好的复合型人才而努力奋斗。

参考文献：

[1]李俊峰.浅析高职会计信息化课程在教学中面临的问题及对策[J].教育现代化，2017，4（37）.

[2]林晓晓：中职《基础会计》课程运用任务驱动教学法的实践与思考[J].南方论刊，2013.

[3]彭芸：场景教学法在中職基础会计实操课教学的实践[J].科教文汇，2013.