家国情怀在高中英语教学中的渗透策略

李婷

摘要：受应试教育思想的影响，高中英语教师关注的重点一直以来都是学生的英语成绩，在教学中所应用的方法也是以提升学生的英语成绩为主。但是随着教育改革力度的加大，国家对英语教育提出了更高的要求，不仅要求学生学习英语知识和技能，还要使其在学习的过程中形成良好的思想道德品质，真正成为对国家有用的人。所以，高中英语教师在为学生讲述英语知识时，应该帮助学生建立正确的思想和价值观念，尤其是爱国情怀，增强其对祖国的热爱。本文主要探究家国情怀在高中英语及教学的渗透，并提出合理的对策，希望能够对高中英语教师的教育工作提供帮助。

关键词：高中;英语教学;家国情怀;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

一、在英语阅读中渗透家国情怀

英语阅读是学生积累英语知识的主要途径。所以，高中英语教师可以利用英语阅读教学渗透家国情怀。首先，英语教师应该在上课之前仔细阅读英语课文，并研究其中所包含的文化知识点，以便于在课堂教学为学生举例，拓展其视野，增加其知识储备。其次，教师也可以利用信息技术搜集和整理资料，在授课的过程中渗透中国文化，加深学生对家国情怀的理解。比如，在学习高中英语《Space Exploration 》这一单元时，文章中会出现大量的科技发现和介绍，教师在为学生解读文章时，可以引导学生思考中国的发展，感受国家的强盛。为学生介绍中国古代在科学技术上的成就，例如古代时候，中国的四大发明就领先于世界，激发学生的民族自豪感和文化自信。此外，在这一单元的学习中，教师还可以为学生渗透积极生活、热爱生活的观念，因为随着科技的发展，人们的生活会越来越便捷，减少了人们在生活中遇到的困难，教师可以借此引导学生感受国家富强为自己的现实生活带来的幸福感，增强对国家的热爱。

二、对比中西文化渗透家国情怀

高中英语教师在教学的过程中，可以为学生对比中西文化之间的差异，并在对比的过程中渗透家国情怀。学生在高中英语的学习中，除了词汇和阅读，语法就是最大的难关，所以教师可以利用汉语和英语之间语言习惯和语法结构的不同进行文化的对比以及家国情怀的渗透。首先，教师可以为学生创设与教学内容相关的趣味情景，让学生在情景中了解中西文化的不同。其次，教师也可以鼓励学生利用互联网搜索中西的谚语，并在课堂上为学生分析和对比。例如，英语打招呼时会用“Nice to meet you”，句式是固定的;而中国人打招呼的方式却很丰富，像“吃了吗？”“最近忙什么？”等，在分别时中国人会说“慢走”“回见”等，这与中国的中庸文化和含蓄的性格有关。此外，在中国人口中可能会将大雨形容成“倾盆大雨”“瓢泼大雨”等，英语则会用“rain cats and dogs”， 在没有学习这句谚语之前，学生肯定会疑惑为什么将大雨形容成很多猫和狗？通过教师的讲解之后，学生就能明白在之前的伦敦，下完大雨后城市里就会出现许多流浪猫和流浪狗，就像是天上下了很多的猫和狗，谚语由此而来。高中英语教师通过为学生讲解中西方的语言习惯和文化差异，能够使学生感受到英语课堂的趣味性，激发对英语课程的喜爱，同时更加了解中国的传统文化，提高文化自信和文化认同感，进而正确认识家国情怀，激发对祖国的热爱之情。

三、以价值观为出发点渗透家国情怀

高中英语教师在利用英语教学渗透家国情怀时，应该根据班级内学生的平均水平设计教学活动。比如，教师可以利用现代信息技术为学生播放与英语教学内容相关的电影或者短视频。学生在观看电影时，教师可以就其中的文化和知识点进行讲解，也可以渗透中国文化，加强学生对家国情怀的了解。这种方式不但能够打破以往枯燥无聊的课堂环境，还能最大程度上激发学生学习的兴趣，拓展其思维，提升英语口语表达能力。此外，英语教师还可以让学生针对电影或者视频中的对话让学对句子进行仿写，并分析句子中的逻辑和语法，锻炼学生对语言的分析能力和构建能力，发展其英语核心素养。比如，在学习《The Value of Money》时，教师首先应该明白这一单元所讲述的主题是什么，利用现代信息技术对资料的搜集与整理分析资本社会的财富价值观，并为学生播放《百万英镑》的相关电影。影片的结尾，这位穷困潦倒的小伙子，拿着不能兑换的钞票作威作福，被老板以及店员当作是百万富翁，这其实是资本主义社会金钱万能观念的体现。然后教师可以引导学生思考自己的财富观以及中国特色社会主义的财富观，帮助学生树立正确的思想观念和财富观念，加强其对中国特色社会主义制度的自信与希望。此外，在讲述到与科技相关的课题时，教师也可以通过多媒体为学生播放中国近年来的发展，无论是阅兵典礼上的先进武器还是信息技术的快速发展，都表现了中国的强大，激发学生内心的自豪感，体会“家是最小国，国是千万家”的含义，使其真正明白只有国家富强，每一个小家才能幸福安康。这种方式也能增强学生学习的动力，明确自己努力的方向，为国家之富强而努力奋斗。

结语

總而言之，在新的教育趋势下，高中英语绝不是只教授英语知识，而是应该促进学生综合能力的全面发展，即掌握知识能力的同时，形成正确的思想和价值观念。 所以，高中英语教师在教学中，应该注重对家国情怀的渗透，帮助学生建立正确的家国观念，增强对祖国的热爱。教师在渗透家国文化的过程中可以从英语教学的特点出发，比如结合阅读教学以及中西文化之间的差异等进行渗透，加强学生对中国文化的了解，增强文化自信。应当注意的是，教师在渗透家国情怀的过程中，应该结合班级内学生的英语学习基础，不能超过学生的认知，否则很难使学生产生共鸣。

参考文献

[1]施红雅.家国情怀在高中英语教学中的渗透研究[J].英语画刊（高中版），2021（21）：109-110.

[2]朱倩倩.涵养文化自信，培育家国情怀——“文化输出”理念下高中英语教学中的中国文化渗透[J].学苑教育，2021（16）：21-22.