如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

陈晰子

摘要：随着新课改政策的落实，小学语文教学目标已转变为培养学生的语文综合能力，促使学生能够进一步实现全方位的发展。写作作为语文教学中的重要环节理应被教师重视起来，其想要有效推动语文写作教学的发展，就需要及时转变自身的教学理念，使其能够准确认识到想象力对于学生写作能力培养的重要性，让其可以设计出具有创新性的教学方案，从而为小学语文教学质量的提高提供助力。

关键词：小学语文;作文教学;想象能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

由于小学阶段的学生存在好奇心较强、认知水平较弱的特征，而教师在落后教学观念的影响下总是会采用以灌输基础知识与写作技巧为主的教学方式来开展语文作文教学，导致学生的目光无法被枯燥且单调的基础知识所吸引，使其在教师的消极影响下逐渐对语文教学形成错误的认知，致使其不能够切实体会到开展语文学习的乐趣，从而让其无法调动自己的大脑来对所涉及的知识进行思考与分析，对学生想象力的发展造成一定的阻碍。所以，教师可以借助多元化的教学手段来激发学生的语文写作热情，使学生能够全身心地投入到语文教学当中，促使学生可以在教师的指导下将丰富的写作素材有效地融入到自身所作的习作中，从而有效推动学生想象能力的发展。

一、小学语文作文教学现状

（一）学生阅读量不足

教师受到应试教育的影响会更为重视学生对写作技巧的掌握，导致其更为重视理论知识的教学，而忽略对多元化教学资源的挖掘，使得学生接触不到丰富的知识，让学生的眼界得不到进一步的拓宽，从而阻碍学生写作思维的发展。教师只有认识到阅读对于学生写作意识培养的重要性，才能够让学生主动对教材中涉及到的文章以及课外读物进行阅读，从而有效弥补学生阅读量不足的缺陷，让学生可以充分发散自身的思维。

（二）学生丧失写作兴趣

教师在小学语文作文教学中总是采用以教为主的教学方式会让学生逐渐丧失写作兴趣，导致学生出现表达欲缺失的状况，让学生不能够在学习成长的过程中发现身边的美好事物，使得学生无法利用所学的知识将自己的所见所闻所感以文字的形式准确地表达出来，从而对学生写作能力的提高造成严重的不良影响。教师只有及时转变自身的教学理念，使其能够在先进思想的引领下将多样化的教学手段合理应用于语文作文教学中，让其可以实现语文知识与实际生活之间的有机结合，促使学生能够借助生活经验来有效提升自身的写作水平，进而帮助学生从多角度来进行写作训练，为学生想象能力的提高提供助力。

二、在小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略

（一）拓展学生阅读量

教师想要让学生能够写出优秀的作文，就必须要拓展学生的阅读量，使学生可以有空间来进行想象，促使学生能够借助文字将自己头脑中想象的事物表述出来。教师可以在实际教学中通过挖掘语文教材来实现知识的延展，让学生在巩固所学知识的同时能够接触到大量的新知识，促使学生可以深化对教材内容的认识，从而让学生能够将所学的知识有效内化，使其可以明晰语文知识的内在含义，促使学生能够构建完整的语文知识脉络来推动其多方面能力的发展。比如，教师在进行《四季之美》的相关知识教学时就可以让学生通过阅读来充分感知不同季节的美，使学生能够在教师的引导下发现文章主要描写的是春季的静态之美以及其他季节的动态之美。然后，教师可以让学生自主阅读朱自清所写的《春》，使学生能够通过自己的独立阅读来分析不同文章间的异同，让学生可以充分体会到春天的美，促使学生能够在课外延展阅读中增加自身的知识积累，从而有效激发学生的写作欲望，使学生可以将自己视角下的春天用文字描绘出来。

另外，教师在拓展学生阅读量时要加强对学生的引导，使学生能够以正确的阅读方法来对文章进行有效阅读，让学生可以在自主意识的推动下独立完成整本书的阅读。教师可以让学生学会略读与精读的阅读方式，使学生能够在理解文章大意的基础上将自己喜欢的语句记录下来，促使其可以进行仿写或是记忆[1]，以便学生在写作训练时运用到自己所写的作文当中，从而起到画龙点睛的作用。

（二）激发学生写作兴趣

小学生的学习活动都是围绕兴趣展开的[2]。教师在实际教学中应遵循时代的发展及时更新自身的教学理念，使其能够通过开展多元化的写作活动来为小学语文作文教学增添一定的趣味，进而为学生想象能力的培养提供充足的动力。由于小学生还未发育完全，导致其在面对难度较大的写作训练时会出现畏惧心理，使得学生的课堂参与度不高，让学生的语文写作潜力难以被激发。所以，教师要依据学生的实际语文作文水平以及需求来选用兼具趣味性和实用性的教学方式，使学生能够有效消除自身的抵触心理。

比如，教师可以定期举办作文比赛，让学生围绕某一主题进行写作并在课堂上以朗读的形式展示给教师与其他学生，最终其比赛成绩要由教师与学生进行共同评定，以保证比赛结果的公平性。教师除了要进行打分还要对学生进行精准的评价，促使学生在提升自身写作水平的同时能够推动自身語言表达能力的发展。教师可以在评价过程中适时的向学生渗透正确的写作思想，让学生可以在教师的有效指导下学会写作技巧的运用，以此来提高自己所写作文的可读性。教师一味地让学生进行写作训练而不关注学生对写作方法的运用是完全行不通的，其一定要在学生参与多元化的写作活动时加强对学生的指导，促使学生能够将自身的情感以适当的方法充分地表现出来。

结论

教师想要在小学语文作文教学中有效培养学生的想象能力，就必须要及时转变自身的教学理念，使其能够将自主阅读的思想有效渗透到语文教学中，让学生可以在教师的引导下掌握正确的阅读方法来有效积累写作素材，促使教师能够借助多元化的教学形式来激发学生的写作兴趣，从而让学生可以在教师的指导下运用合理的写作方法来提升自己的作文水平。

参考文献

[1]周敏.如何在小学习作教学中培养学生的想象能力[J].吉林教育（教研）.2017（15）

[2]王强伟.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].中小学教育.2020（18）