高中语文智慧课堂下的校本作业设计分析

许淑琦

摘要：课后作业可以帮助学生巩固在课堂中学习到的知识，对于学生后续的学习和成长有着关键作用。同时，教师通过学生的作业完成情况，还能够对学生有更多了解。在智慧课堂背景下，高中语文教学变得更为先进，为了使作业发挥出更大的作用，教师需要设计有本校特色的校本作业。在设计作业时，除了要明确学生的主体地位之外，还要充分利用智慧课堂的优势。本文主要从建立信息系统，设计有层次作业、明确学生地位，设计自主性作业、发挥智慧功能，设计交互式作业等三个方面出发，分析高中语文智慧课堂下的校本作业设计策略。

关键词：高中语文;智慧课堂;校本作业;信息系统;智慧功能

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

随着新课标改革的落实和深入，建成了高中语文智慧课堂，使教学变得更加先进，与之匹配的作业也需要进行优化。在以往的语文课程中，教师一般都是按照教材中的作业直接让学生进行练习，不符合学生的具体情况，对学生的能力提升没有太大帮助。而在高中语文智慧课堂背景下，教师需要围绕学生实际情况重新设计校本作业，确保作业符合学生的认知能力，同时也要体现出智慧课堂的特性。以此设计多元化的校本作业，对学生的学习和教师的教学产生更多帮助。

一、建立信息系统，设计有层次作业

学生在进入高中阶段学习之前，就已经有了丰富的学习经验，但是也正因为如此，由于学生在之前阶段学习中，受教育的方式不同，使得他们的学习思维和语文基础都有很大的差异，这就使学生在课程中出现了差距。面对这种情况，教师在设计校本作业之前，要利用现代化手段建立信息系统，将学生的学习能力语文基础等情况，通过现代化设备记录下来。以此作为设计作业的参考，结合学生的实际情况设计有层次性的校本作业。这样可以使学生在符合自己能力的作业中进行练习，可以使学生整体得到平衡发展。还能够帮助学生巩固课程中学习到的知識，也能够确保作业完成情况良好。

例如，以《烛之武退秦师》教学为例，教师要建立学生信息系统，记录学生的特征，以此为前提设计有层次性的校本作业。在课程中，教师设计作业时查看学生信息系统，对学生有了一定了解，之后给学生设计作业。首先是基础性作业，按照文章中的注释，将文言文翻译成白话文。其次可以适当增加作业难度，让学生在翻译文章的基础上理解其中蕴含的道理。这样，通过借助信息系统，在了解学生学习情况的基础上设计不同层次的校本作业，可以让学生合理进行学习，能够让所有的学生都有所收获。

二、明确学生地位，设计自主性作业

在当前的环境下，教师在语文智慧课堂中起到了主导作用，学生是学习的主体。也就是说，教师是课程活动的组织者，对学生起到了引导作用，而学生则是学习活动的主要参与者。因此，在语文智慧课堂中，教师在设计校本作业时需要明确学生的地位，能够站在学生的角度出发进行设计。除了要结合具体的内容进行考虑之外，还要结合学生的兴趣爱好，使校本作业变得更加合理。此外，语文教师也可以设计几种类型的作业供学生自己选择，以此体现出校本作业的自主性，学生能够在自己喜欢的作业中进行练习，可以使校本作业发挥更好的效果。

例如，以《沁园春·长沙》教学为例，教师要明确学生的主体地位，围绕学生设计自主性作业。在课程中，教师对学生说：“这是一篇立意深远、气势磅礴的现代诗，大家通过阅读分析一下其中表达的思想情感吧。”讲完后，教师给学生设计了口头汇报型作业和书面表达型作业，让学生选择自己喜欢的类型进行完成。之后就将课程时间留给学生，体现出了学生的主体地位。学生选择自己喜欢的类型顺利完成了作业。这样，通过围绕学生为主体设计自主性作业，让学生有了更多选择的空间，满足了学生的兴趣，让他们在完成作业时更加专注。

三、发挥智慧功能，设计交互式作业

随着我国素质教育的不断落实，现代化的课程中学生的地位不断提升。在以往的语文课程中，教师占据主导地位，开展教学时通常都是进行单向授课，没有给学生太多表达自己意见的机会。而在智慧课堂背景下，教师需要给学生提供更多表达的空间。可以发挥现代化设备的智慧功能，设计交互式作业，将学生分为几个小组，让他们利用现代化设备共同完成作业。而教师在学生完成作业后，也要利用现代化设备与学生进行互动，评估小组的作业完成情况，帮助学生对知识有更深入的理解。

例如，以《荆轲刺秦王》教学为例，教师要发挥智慧功能，设计交互式作业，给学生更多自由空间。在课程中，教师给学生设计交互式作业，让学生以五个人左右为一组，利用现代化设备分别发挥自己的作用，共同完成翻译和理解。交互式作业为学生创造了相互交流的空间，学生各显其能完成了作业。这样，通过在课程中发挥智慧功能，给学生更多自由的空间，让学生共同完成了作业。

总之，教师要积极转变理念，应用先进的思想，在高中语文智慧课堂中重新设计校本作业，使其发挥出更高效用，促使学生对语文知识有更深入的理解。

参考文献

[1]文金生.让语文教学充满活力——高中语文智慧课堂教学模式研究[J].中学语文，2020（35）：48-50.

[2]王劲松.基于智慧课堂的高中文言文阅读教学案例——以《师说》为例[J].学语文，2020（02）：35-36+39.

附录：本文系泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题《中学智慧课堂下校本作业设计与评价研究》的成果，立项批准号QG1451-193。