探究如何在乡村小学语文教学中培养学生的自主学习能力

曹程

摘要：在乡村家长普遍存在忙于农务且无暇关注孩子的情况，需要孩子具备较强的自主学习能力，加之部分家长外出打工留守儿童占比较大，如何在教学实践中指引学生强化自主学习能力成为教师要解决的问题。小学语文新课程标准指出，教师需支持学生合作、探究与自学，强调独立思考、自主表达的重要性。本文通过探析乡村小学语文教学中培养学生自主学习能力的良策，以期为提高乡村小学语文教学质量提供参考。

关键詞：乡村语文;自主学习能力;公平教育;综合素养

乡村在日益重视均衡教育及公平教育的大环境下不断提升育人水平，信息化教育资源得以流入乡村，客观上为乡村教改提供条件。然而，有些乡村教师存在教育理念陈旧的问题，在讲解知识的同时并不注重培养学生的综合素养，素质教育效果差强人意。自主学习能力是综合素养之一，助力学生端正求知态度、掌握自学方法、提高学习效率，同时为学生逻辑思维能力、合作探究等能力全面发展有利。基于此，为使乡村小学语文素质教育质量能有效提高，探析培养学生自主学习能力的良策显得尤为重要。

布置任务，为学生自主学习指明方向

虽然在语文课上教师会给学生时间自学，但部分学生存在未能明确学习目标的问题，在此基础上出现浪费自学时间、溜号等现象，不仅无法增强自主学习能力，还会降低授课质量。基于此，教师需在学生自学前布置任务，使学生可依托任务清单找到自学的着力点。例如，教师在进行《草船借箭》的教学时，可结合学情以强化学生语感、语用能力等综合素养及夯实学习基础为指向布置任务，如“默读课文并简要说明起因、经过、结果”“在阅读过程中标出可体现人物特点的词句”“会读、会写文中的生字”等，在列出任务清单后教师需给学生15-20分钟的时间自主学习，将默读、标记阅读等视为助学生自学的方法，同时指引学生独立思考，从主观出发明晰学习难点，这将为学生后续与教师互动提供抓手，在“教”“学”同频的基础上提高授课质量[1]。

高效指导，在交互式课堂上强化学生的自主学习能力

交互式课堂建立在师生关系平等的条件下，教师根据学习反馈指引学生自学，将学生的情感因素、心理因素、智力等因素视为强化学生自主学习能力的条件，保障教学指导能做到育人为本，继而有效提升乡村小学语文素质教育水平。例如，教师在进行《北京的春节》教学时，先引领学生讲一讲春节的习俗，分享一些过年的趣事，为的是使学生对本节课的学习内容产生兴趣，兴趣是调动学生自学积极性的强劲动力，在此基础上助教师顺利导入新课，给学生时间自主阅读，而后教师鼓励学生围绕课文提出问题，如“杂拌儿、娴熟、分外、光景等生词是什么意思”“文中提到的‘农业展览会’如何理解”“‘元宵上市……高潮到了’这句有何作用”等，教师在肯定学生认真阅读、大胆提问的自主学习行为的前提下指引学生探究问题，构建生生交互的高效课堂，使问题得以转变为学生自学的动力，引领学生解析课文并碰撞思维火花，其中学生阅读、思考、探究的过程，就是教师强化学生自主学习能力的过程，同时可增强学生的思维能力、口语表达能力等综合素养。需要注意的是，虽然交互式课堂开放性较强，但教师需把握好“开放”的尺度，要适时干预、高效指导，保障学生位于学习正轨，自主学习活动对获取语文知识有益，以免学生受发散思维影响而脱离学习队伍。

作业改革，基于“双减”通过合理布置作业培育学生的自主学习能力

为培养学生的自主学习能力乡村语文教师需基于“双减”在作业改革层面上下功夫，通过合理布置作业指引学生提升自主学习能力。例如，教师在针对《威尼斯的小艇》设计预习作业时，可指引学生在预习课文的基础上根据主要内容自制小艇模型，使用废纸、废塑料等物品将想象中的小艇做出来，为使小艇模型更为形象生动学生会深入细读，这对学生发展自主学习能力有益。除设计实践类的作业外，教师还可在学生预习课文时布置习作类的作业，鼓励学生缩写课文，将读写结合视为培养学生自学能力的有效举措，同时增强作业的功能性，确保学生在写作业时能提升写作能力、语用能力等学科素养。值得一提的是，“双减”需要家长的积极配合，乡村语文教师需通过家访、致家长一封信等方式指引家长协助提升作业管理水平，要知道过重的作业负担与学生自主学习能力的培养并不成正比，甚至会打击学生自学积极性，家长除不额外布置语文作业外，还需引领学生养成自学习惯，如每日读书20分钟、每日练字1页等，继而达到学生持续增强自主学习能力的目的[2]。

结束语：

综上所述，乡村小学语文教师有效培养学生的自主学习能力是提升素质教育水平的有力举措，基于此教师需合理布置任务引领学生自学，还需构建民主、平等、开放的交互式课堂，调动学生自学积极性，同时基于“双减”科学安排作业，指引家长助力学生养成良好自学习惯，继而落实培养学生自主学习能力的乡村小学语文教学目标。

参考文献：

[1] 莫志杰. 高效课堂背景下乡村小学高段学生语文自主学习能力培养的策略研究[J]. 考试周刊，2019（59）：41.

[2] 梁瑜芳. 浅析乡村小学语文自主学习的实践教学策略[J]. 家长（下半月），2018（3）：62.