农村初中数学课堂中落实学生自主学习方式的初探

黄翠权

摘  要：初中数学的教学，应注重对学生自主学习能力的培养，同时使初中生的数学核心素养得到进一步的提升。基于此，本文通过对自主学习的内涵进行概述，对初中数学教学中有效融入自主学习的必要性进行简单的分析，随后从三个方面给出了在初中数学教学中融入自主学习方式的策略。以此来供相关人士的交流参考。

关键词：初中数学;自主学习;方式

引言

新教学改革，要求各学科教学改变过去旧有的教学方法，积极培养学生的自主学习能力，充分的使学生的自主学习得到深入的挖掘，使学生成为教学的核心。因此，初中数学在开展相关教学活动时，应转变教师自身的教学观念，对学生的自主学习的能力进行积极的培养与深入的挖掘。

一、在初中数学教学中有效融入自主学习的必要性

（一）在教学中融入自主学习是提高教学效果的必备条件

与其它学科相比较，数学学科的学习，不仅需要对相关的定理、概念进行记忆，还需要对其进行更为深入的理解与探索。在数学学科中，相同的题目、数字不会反复的出现，这就需要学生深入理解相关题型的思路，拓展自己的思维、锻炼自己的应变能力，以及逻辑与发散思维的能力。学生必须调动自身的自主学习能力，在课前进行充分的预习，课中认真接收教师所传递的知识，在课后进行主动的自主练习，使教学效果得到有效的提高。因此，将自主学习有效的融入数学教学中，是提高教学效果的必备条件。

（二）在教学中融入自主学习是推进素质教育的需要

推动学生全方位发展，注重学生的身心、能力、个性以及道德思想的发展，尊重学生自身的主体发展，是素质教育的本质。自主学习则恰好可以充分的发挥学生的主体作用，自己制定与自身相匹配的学习目标，不给学生增加额外的压力;在进行自主学习时，可以有效的使学生的自学、思考、发散以及创造能力得到有效的锻炼提高，这也与素质教育的理念相契合。因此，自主学习是进一步推进素质教育的需求。

二、初中数学教学中加强学生自主学习方式的策略分析

（一）使学生产生自主学习的兴趣

1.有效利用数学自身的特点，调动学生对数学进行自主学习的兴趣。

初中数学是一门具有实用性、规律性的学科。教师在进行教学时，可以有效运用数学的相关特性，调动学生开展自主学习的兴趣，做到学以致用。只有将所学到的数学知识有效的应用于实践当中，才会有效的激发学生对相关知识的学习兴趣。因此，教师可以将课本上的数学知识与实际的生活相结合，借此激发学生对自主学习的兴趣。比如，在学习人教版初三的《二次函数》时，教师可以根据教材内容将其与实际生活进行有效的关联，使学生进一步加深对教学内容的印象。通过与实际生活进行联系，吸引学生的注意力，进而调动其自主学习的兴趣。

2.根据学生的特点进一步调动学生自主学习的兴趣。

初中阶段的学生，具有极强的好奇心。教师可以借助这一特点，调动学生进行自主学习活动的兴趣。比如，教师可以借助一些巧妙、简单的数学问题激发学生的好奇心理，或是在教学中插入一些有趣的数学故事，以吸引学生的注意力。在解决问题的过程中，使学生的好奇心与好胜心得到进一步的激发，并使学生的自主学习兴趣得到充分的调动。比如，在学习人教版初三《投影与视图》这一部分时，教师可以利用学生的好奇心，让学生借助各种工具根据这一章所学的内容，以及其自身所掌握的知识与技能，制作立体模型;在制作的过程中，若出现疑问，教师可提供适当的指导。之后，让学生进行自我总结，并在课堂上进行模型展示。

（二）进一步提高学生自主学习的相关能力

1.让学生带着相关的问题进行自主预习

比如，在对人教版初三的《旋转》一章进行学习时，教师可以安排学生对教科书进行阅读，并根据教材内容绘制几何图形，并对书中出现的一些较为专业的符号进行自我理解。在预习中带着相关的问题，使学生可以高效的进行自主學习，进一步对学生的自主学习能力进行培养。在此过程中，学生可以将相关的问题进行标记，方便学生在课堂教学时有针对性的进行学习，并对难以理解的问题进行深入的思考与分析。

2.有效的深入挖掘学生自身的自主学习潜能

首先，教师可以采取“互帮互助”的方式，对学生的自主学习潜力进行深入的挖掘。在学生中培养优秀的“小教师”，促使学生在课后进行相互的学习，对相关的数学问题进行共同讨论共同探讨。这不仅使教学效果得到有效的提高，同时还对学生的自主学习潜能进行深入的挖掘。其次，教师要采取合适的激励奖励机制。激励可以在一定程度上，有效的对学生自主学习的潜能进行挖掘，使学生对可以更有动力的进行自主解决问题以及学习。比如，在学习人教版初三的《一元二次方程》一章时，教师可以安排学生组成“互助学习小组”，并在各小组中选出一名负责的学生，让其根据本组成员对一元二次方程的解题方法与步骤的掌握情况，布置一些习题进行练习，并进行有关的讲解。这样学生既可以对所学的知识进行自主的复习巩固，又可以进行自主的练习，借此机会可以进一步的挖掘学生的自主学习潜力。

结束语

综上所述，为进一步适应新时代对人才的需要以及教学改革的新要求，初中数学教师在教学中对学生进行合理、准确的定位。不仅要调动学生进行数学学习的积极性，更应注重对学生自主学习意识的培养，深入挖掘其自主学习能力潜能，促进学生发散思维与独立思考能力的培养，使学生的自主学习能力得到全方位的培养。

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