信息技术让小学作文教学焕发生机

张柔

在平时的作文教学中，由于受到教学设备的限制，很多老师的教学手段比较单一。再加上学生的知识和生活经验少，出现了课堂气氛沉闷的情形。作文教学陷入了“老师怕教，学生怕写”的局面，学生的写作能力很难提高。随着时代的发展，信息技术走进了课堂。多媒体的普及，使作文教学越发异彩纷呈，深深地吸引了学生的注意力，从而激发了他们的创作欲望，让小学作文教学焕发生机。

一、巧用信息技术，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。教育家赞科夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出少年儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”想提高孩子们的写作能力，首先就得培养他们的写作兴趣。如果老师的教学方法灵活多变，课堂风格妙趣横生，就能大大提高学生的积极性。把多媒体和网络引进作文教学的课堂，能够创设特定的情境，给学生一种身临其境的感觉，从而激发他们的写作欲望，自主地参与到习作中来。

例如，在进行以“環保”为话题的作文训练时，我首先播放了“随手拧上龙头，珍惜每一滴水”的公益广告;然后用幻灯片展示了大地干裂、庄稼颗粒无收、农民无奈的表情，以及湖泊干枯、鱼虾惨死的图片;之后播放了“垃圾堆积如山，人们砍伐森林，污水倾泻、废气冲天”的视频……画面触目惊心，解说振聋发聩，荧屏效果形象逼真，音乐震撼人心。这一切开拓了孩子们的视野，震撼着他们的心灵。随着熟悉的环保歌曲《地球你好吗》响起，更让孩子们产生了共鸣，激发他们写作的兴趣。这些全是因为有了电教媒体的辅助！

二、巧用信息技术，培养学生的观察能力

对于小学生来说，观察是很重要的。当他们掌握了一定的观察方法后，才会感知、了解事物。因此，培养他们的观察能力是非常关键的。老师在指导作文的时候，运用现代信息技术，把相关的内容呈现在学生眼前;再引导学生按照一定的顺序，抓住事物的特点，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多角度进行观察，加强学生的训练，有助于培养学生的观察能力。

例如，作文《介绍一种动物》的时候，有部分同学写青蛙。可是他们观察不够细致，在描述青蛙进食时非常简单，出现了“青蛙一下子就把虫子吃掉了”这样的语句。我先在网上搜索了青蛙的图片，教同学们按一定顺序、抓住特点去观察青蛙;接着搜索了青蛙进食的视频给大家看;还反复播放慢镜头，让学生认真观察;最后交流自己的感受。孩子们专心致志地看着，兴致勃勃地交流，写起作文来妙笔生花。有个同学写到：“只见青蛙用力一蹬，敏捷地将后腿一蜷，跳起老高。紧接着舌头迅速翻射出口外，粘住小虫，像吸尘器一样把飞虫卷入口中。”小学生的观察能力和表达能力，都在信息技术的帮助下得到提高。

三、巧用信息技术，丰富学生的作文素材

古人说得好：“巧妇难为无米之炊。”没有积累一定的写作材料，怎么能写出好文章来？可有的学生没养成阅读的习惯，阅读量少之又少。虽然生活中的写作素材取之不尽，但是很多学生没有成为生活中的有心人，都给忽略了。现代信息技术可以让学生增长知识、拓展视野、积累写作的素材。我在网上建立了作文素材库，把搜集到的素材经过挑选后分类整理，上传到素材库里。学生可以在网上浏览或者打印出来阅读、积累。另外，发现学生的作文、周记写得好了，我也叫他们打好了传到素材库里面去。素材库像滚雪球一样越滚越大。

例如，我在指导学生写作文《我的一次科学尝试》的时候，同学们面面相觑。因为大家很少做科学实验，个个闭门造车，写出来的文章当然不行。后来，我播放了“吸管刺土豆”这个实验的视频。神奇精彩的画面，通俗易懂的解说，像磁铁一般把大家吸引住了。同学们不但看清了实验的步骤、过程，还揭开了吸管穿透土豆的科学原理。同时，我还搜索了一些适合学生做的小实验：瓶子吞鸡蛋、纸片托水杯、吹不灭的蜡烛……孩子们找到了自己喜欢的实验，迫不及待地做起来。有了亲身的经历，孩子们就有了写作的材料，写出来的文章生动多了。

四、巧用信息技术，优化作文的评改方式

习作的评改很重要。它能让学生看到习作的优点，增强写作信心;还能发现习作中的不足之处，明确努力的方向。由于平时的作文，都是学生写完了，交给老师批改。久而久之，学生就会产生依赖的心理，作文水平也难以提高。在作文讲评时运用信息技术，可以让学生充分发表自己的意见，享受习作的快乐，实现生生互动、师生互动，提高作文讲评的效率。

例如，有一次，在评讲作文《二十年后再相会》的时候，我先在班上总结了这次作文成功的方面和普遍存在的问题;然后选出一篇有代表性的文章，投影出来作为范例讲评。我叫作者本人上来读，其他同学边看边听，听完后再发表看法。有的同学认为聚会前的内容写得太多了，应该删减;有的认为聚会的过程应该抓住两三个人物的表现来详写，其他的可以略写，这样更合理;也有的指出其中的病句或错别字。我适时进行点拨，课堂气氛异常活跃。小作者听取了同学和老师的建议，一边读文章一边修改，使文章变得更加具体了。这节作文讲评课，让点评者和小作者都尝到成功的喜悦，大家都很喜欢。我还布置同学们把自己的文章上传到班的网页上，同学们阅读后可以留言。小作者根据大家的留言进行修改。在这样的交流、合作中，同学们学会了如何修改自己的文章。

总之，作文教学与现代信息技术巧妙结合，活跃了作文教学的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了作文教学的效率，从而提高小学生的写作能力，让小学作文教学焕发生机。

【本文系广东省教育科学规划课题《农村小学低年级创新识字教学的策略研究》（课题编号：2017YQJK240）的研究成果】