浅析分层教学在初中数学中的合理化应用

夏恩胜

摘要：在教育事业的不断发展下，学校和老师对于课堂教学的要求是越来越高的。这就要求初中数学老师需要寻求新的数学教学方法。在初中阶段的学生中学生之间都存在很大的差异水平，为了保证教学的高效性和公平性，初中数学老师就要灵活的运用分层教学方法，来保证学生在数学教学的过程中有所收获。使不同层次的学生在初中数学的学习效率不存在十分明显的差异。为了能够更好的促进学生的学习、提高教学的质量、优化教学效果、在目前的初中数学教学中使用分层教学是一个最好的选择。

关键词：分层教学;初中数学;合理化运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在传统的数学教学过程中都是以传统班级授课的形式开展教学，这种教学模式适应绝大多数的学生。学生在学习的过程中可以不断的提升自己的思维能力，但是这种教学方法也存在很大的弊端，就是同年级的学生之间的数学能力两极化越来越严重。如果想要消除这种差异，就要从老师的教学质量和学生的学习态度中入手，寻求根本上的改变。老师在教学思维上的改变就可以使学生的学习方法得到一定的调整，让学生之间的差异越来越小得到实质性的改变。

一、初中教学层次教学的必要性

在我国绝大多数的学校都是实施的大班教学的模式，再这样的情况下老师只能根据班级同学的整体水平进行教学，这样的教学方法在很大的程度上不能顾及全部的学生，就可能导致部分学生的学习情况很差，这些差的学生跟不上老师上课的节奏，导致课堂的教学速度变慢。学生没办法得到真正的学习能力的提升。所以针对这样的情况，初中数学教学老师可以根据班级学生的情况进行分层教学模式的开展，根据学生的学习水平、学习能力、学习态度和学习方法的灵活运用等将学生分成不同的层次，然后根据这些不同层次的学生制定不同的教学计划和目标，真正的做到因地制宜，因材施教，让班级的每一位学生都能在学习上面有所收获，有所提升，有所进步。目前的初中教学的教材都是進行了合理化的安排和精心的设计，在数学教学的过程中一定要认真研读教材，找到知识点之间的联系，然后根据知识点的难易程度进行教学工作的开展。对一部分的知识进行分层，按照这些分层的要求开展教学工作。只有分层教学才能精准的促进学生的个性化发展，满足学生的不同学习需求。才能从根本上解决学生的差异情况。

二、分层教学在初中数学中的实施建议

1、分层教育的目的就是根据学生的自身情况进行多层次的划分，这些层次的划分可以提高数学老师的教学效率。所以初中的数学老师要根据不同的学生制定适合的学习目标。在这个过程中要明确的知道什么样的目标可以是一样的，什么样的目标是需要分层次的。例如，初中数学老师在进行“等腰三角形”的教学时，学生的共同目标就是掌握等腰三角形的知识点和基础概念，还要对其有所了解。在初中数学教学中，老师要有明确的目标，是基础差的学生及时的认识到自己和学习好的学生的差异情况，从根本上提高学生的学习能力。

2、分层教育简单的来说就是在教学的过程中老师根据不同的学生进行的教育。不是将同层次水平的学生分在同样的班级，这样的观念是不对的。在实施的时候，初中数学老师需要把不同层次的学生安排在同一个班级中。例如，在教学中可以由简单的向困难的进行教学，上课的时候老师可以重点的讲解简单的知识点，这样可以帮助基础差的学生进行巩固，加深了解。同时，初中数学老师，也可以加深教学的层次，这样就可以让基础好的学生可以加深对知识点的了解。

3、初中数学教学中运用分层教学的依据

对比初中数学和小学数学，知识点的难度和深度都有了很大的不同。经过小学数学的学习，学生之间本来就存在不同的差异情况，如果初中的数学老师还是一贯的采用传统的教学方法，只会使一部分学生的数学差异更加明显。不利于整个班级的数学教学的提升。

在新教改的模式下，要求老师在教学的过程中，照顾到每一位学生，让每一位的学生都可以得到更好的发展。让初中数学老师做到因材施教。在实际的教学过程中，分层教学显得十分的重要。每一位学生都有自己的优点，数学老师要及时的发现学生身上的闪光点，根据学生的实际情况。制定适合学生的数学教学计划和目标，积极的调动学生身上对学习的欲望，让每一位学生都可以有所收获。在进行分层教学的过程中，要突出学生的主体地位，尊重学生之间的差异，为每一位的学生创造学习的机会，让学生顺利的参与到教学活动中。

4、初中数学教学实践中的评价分层

评价分层就是根据不同的学生的基础能力、创造能力、不同的学习目标等等。

评价分层的关键不是结果，而是在这个过程中发展。数学老师可以进行客观和科学的评价。要把横向的评价变成纵向的评价，让学生把评价的标准变成自己，自己和自己进行比较，自己发现自己在学习中的问题和毛病并及时的进行改正，肯定自己的每一个进步。要把恶性的竞争评价变成正确的鼓励性评价，让学生在这个过程中学会欣赏自己、发现自己的优点，帮助自己树立学习的信心。评价分层的标准就是评价多元化。初中数学老师不仅要关注优秀的学生也要把自己的关注点放在中等的学生和学习差的学生的身上，老师评价学生的及格率、平均分也要及时的评价不及格率和后面学习差的学生的平均分，开展分层评估，让分层评估得到更好的发展，让分层评估更加的合理化。

在目前的初中数学教学实践中开展数学分层教学，可以及时的照顾到每个层次的学生，使数学学习成绩评价更加的合理化，也可以使数学老师的教学工作更加的出色，可以从根本上提高数学课堂的教学效率，满足不同学生的个性化需求，和不同的发展要求，给学生一种“数学私人订制”的教学体验。

结束语：综上所述，针对学生的个体差异情况，学校老师应该积极的进行分层教学的实施，利用分层教学的的优势对每一位的学生提供合理的数学教育。在分层教学的具体实施过程中，老师需要首先了解学生的基本学习情况在对学生进行分层教学，然后在新课程教改的要求下进行内容的分层，在对不同层次的学生进行分层次的教学辅导和不一样的考核标准，根本的提升学生的学习热情，全面的促进初中数学的教学质量。

参考文献

[1]邢相美.浅谈在初中数学教学中开展分层教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：89-90.

[2]周涛.分层教学在初中数学教学中的运用策略[J].数理化解题研究，2021（29）：36-37.

[3]李平.分层教学法在初中数学教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2021（10）：41.