小学数学计算教学在新课改下的分析

摘要：众所周知，在数学领域，计算既是非常重要的一部分，同时也是一个基础部分，其重要性是不言而喻的。其中新课程标准对于小学数学计算教学方面也提出了崭新且更高的要求，而传统小学数学教学过程中存在着“重结果、轻计算过程”的现象，不利于小学生数学核心素养的提升。因此，当代小学数学学科教育工作过程中需要重视计算教学内容的创新变革，从而优化小学数学整体的教学效果，这对于广大小学生的数学学习和能力成长都是至关重要的。故此，在本文中就将针对新课改背景下小学数学计算教学进行系统的研究和分析，其主要目的在于优化小学数学教学效果。

关键词：小学教育;数学学科;计算教学;新课程标准;研究分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：随着时间的推移和时代的不断改革创新，国内社会经济和科学技术都实现了快速的发展，在这一背景下，国内全阶段、不同学科教育工作都得到了很好的发展，其中也包含小学时期的数学教学。但与此同时，新课程改革对于新时期的小学数学计算教学工作提出了崭新且更高的要求，因此在后续的小学数学教育工作过程中需要重视计算内容的教学，同时进行不断优化和完善，促使新时期的小学数学学科教育工作成效得到保障。所以，在接下来的文章中首先针对小学数学计算教学作用进行阐述，后续在这一基础之上提出相对应的改进策略，希望对小学数学计算教学工作的发展起到一定的借鉴和引导。

一、小学数学计算教学的主要作用

（一）有利于小学生数学基础知识得到夯实

数学计算并不是独立存在的，简单来说，在小学数学的学习阶段，小学生在数学计算过程中需要按照相关的法则、规律等等进行计算，在计算的过程中，小学生的诸多基础知识理论都能够得到印证[1]，数学基础知识理论由此又能够得到很好的夯实。

例如，在小学乘法题目的计算过程重，小学生相当于将乘法口诀进行了不断的印证和落实，久而久之，就能够促使小学生的基础数学知识理论得到有效巩固，进而增强学生学习能力的进步。

（二）有利于促进小学生创新能力提升

众所周知，目前我们处于一个以“创新变革”为主的时代背景之下，连带着社会对于小学生基础创新能力方面的要求也变得越来越高，这也是素质教育工作中的主要内容之一。

而在实际的小学数学计算教学过程中，小学生的数学思维和创新意识都会得到培养。例如小学生在利用加法交换律进行计算的过程中，小学生在数字交换的过程中就能够体会到“创新”所带来的乐趣，不仅能够实现寓教于乐，同时还能够促进小学生创新能力的提升，有利于小学生的全面协调进步和成长，这也是小学数学教育工作的主要目标之一[2]。

（三）有利于小学生的数学核心素养得到提升

目前国内教育工作处于素质教育的大背景之下，新课改也要求培养小学生群体的数学核心素养，数学核心素养内容主要包含数学抽象、逻辑推理，数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面的重要内容。小学生在学习计算、进行计算的过程中能够分别对以上数学核心素养的内容进行学习和锻炼，九二机组hi，小学生的数学核心素养提升就能够得到对应的保障。

二、新课改背景下小学数学计算教学的优化策略

（一）提升小学生的计算学习兴趣

小学阶段学生年纪比较小，其身心发展并不成熟，在实际的学习过程中兴趣是最为重要的一种学习源动力。因此在新课改的背景下，教师一方面需要重视数学计算内容的教学，另一方面提升小学生的计算学习兴趣。例如，小学数学教学过程中需要融入小学生感兴趣的趣味性因素，相关的游戏、童话等等都可以进行运用，这比较契合小学生的身心发展特点。并且，在激发出小学生的数学计算学习兴趣之后，教师后续的教学会变得更加顺利和事半功倍[3]。

例如小学数学教师在进行加减法的教学过程中，教师可以将原本呆滞的题目换为趣味性题目，在以下数学计算题目就可以进行趣味性的变化;

例题：小学转来女生25名，转走男生的1/20，现在总人数比上学期多16人，现在共有学生325名，现在男生有几名？女生有几名？

趣味性变化：动物园中新来老虎25只，转走小兔子1/20，现在动物园老虎和小兔子的总数相较以往多出16只，现在老虎加小兔子共具有325只，问老虎有多少只？

这样趣味化的数学计算题目能够在短时间内吸引小学生的学习兴趣，同时对于题目内容的也会变得更加深刻。

（二）进行多媒体技术和设备的运用

很多小学生之所以在数学计算学习过程中体会到较大的难度，其中非常重要的一个原因就是小学数学计算方面的知识内容具有抽象化的特点。因此，为了响应新课改中的要求和需求，教师在后续的教学过程中可以进行多媒体设备和技术的运用，将数学计算中抽象化的内容直观地、形象地表现出来，降低小学生的理解難度，从而提升具体的教学效果[4]。

例如在小学数学长方形、正方形的周长计算教学过程中，教师就可以利用多媒体设备，将其在大屏幕上展现出来，从而促进小学生理解长方形和正方形的计算方法，从而提升计算教学效率。

（三）锻炼小学生的计算能力

在小学数学计算教学过程中，其主要目的就是为了促使小学生具备相应的计算能力。因此，在新课改的背景下，需要重视小学生的计算能力锻炼，例如可以着重培养小学生的数学审题能力，循序渐进地安排数学计算题目，简单来说就是先安排简单的数学题目，后续安排复杂程度较高的数学计算题目，使得小学生的数学审题能力能够实现逐渐的提升，这是小学生形成良好计算能力的重要基础。

结论：综上所述不难看出，随着时间的推移，传统的小学数学计算教学已经逐渐难以满足学生学习需求了，而且新课改也对小学数学计算内容教学提出了更高的要求。因此现代小学数学教育需要重视新时期数学计算教学分析，同时积极采取新媒体、多媒体设备等等进行教学，使得小学数学计算教学水平得到显著的提升，这对于当代小学生的数学学习和成长具有重要现实意义，有利于实现健康成长。

参考文献

[1]闵士强.浅析新课改下小学数学计算教学方法[J].小学教学研究，2020（27）：61-63.

[2]赵颖.新课改下的小学数学计算教学探析[J].读写算，2020（19）：1.

[3]张粉娟.新课改下小学数学课堂教学中培养学生计算能力的策略分析[J].儿童绘本，2020（10）：39-40.

[4]杨志元.新课改背景下小学数学计算教学提升策略分析[J].课程教育研究，2019（24）：170-171.

作者简介：王俊力，女，汉族，吉林省长春市双阳区，学历：大学本科，单位：吉林省长春市双阳区佟家中心小学，职称：二级教师，研究方向：数学。