基于对话课堂下小学语文口语教学探究

谢春华

摘要：随着教育的不断推进，越来越多的教师给学生构建对话课堂来提高自己的课堂效率。通过对话课堂，能够有效地吸引学生，让学生主动地参与到课堂学习中，进一步的提高学生的学习能力。

关键词：对话课堂;小学语文;口语教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

对话课堂是一种新型的教学理念，能够创新教师的思维，所以逐渐受到教师的注重，并且在课堂上使用。在小学语文的教学中，教师要促进学生全面发展，以此来提高学生的思维能力，带领学生成长，逐步的增加学生的口语教学促进学生核心素养的提高。

一、提高学生课堂地位

在教学的过程中，教师应该以学生为主，带领学生学习，让学生成为课堂的主人，教师引导学生学习。在以往的教学中，教师忽略了学生的口语练习，所以导致学生对口语交际能力的概念薄弱。有很多教师都使用灌输式的教学方法，在课堂上一味地给学生传授知识。学生处于被动的接受状态，导致学生对教师所讲解的内容不能充分的理解。长此以往，学生还会丧失对语文课堂的学习兴趣。学生对口语教学没有一个正确的认识，不懂得口语教学的意义。因此影响了学生口语能力的提高。[1]教师在教学的过程中，应该从学生的角度出发，多方面的了解学生，挖掘学生的潜力。在课堂上合适的引导学生，根据不同学生的水平，进行针对性教学，以此来提高每一位学生的学习能力，更好地促进学生的语言表达水平提高。比如教师在带领学生学习《曹冲称象》这一篇课文，在讲解完这篇课文之后，教师可以提问学生，如果是你，会选择用什么样的办法获得大象的重量呢。教师要鼓励学生积极踊跃的发言，提出自己的想法和见解。根据学生的发言，教师要及时的鼓励学生，让每个学生都能够参与到课堂当中，通过这样的教学方法，能够提高学生的表达能力，同时也促进了学生口语能力的进步。通过这篇课文的教学，还提高了学生的思维能力，进一步的促进学生全面发展。

二、创新教师的教学方法

在教学的过程中，教师要不断地创新自己的教学理念，结合学生的兴趣进行教学，才能够进一步的吸引学生，引导学生积极主动地参与到课堂学习中。在以往的教学中，虽然教师明白口语教学的重要性，也能够在平常的课堂中增加口语教学，但是由于教师没有选对合适的方法，导致教学的效率不高，学生一直处于一个初级的学习水平。教师把口语教学和语文教学分开，学生不能够及时地进行思考，联系他们之间的关系，所以学生的学习效率不高。并且不能在课堂上锻炼自己的口语，提高自己的能力。在教学中教师结合教学内容，针对学生让学生大胆地进行发言，只有学生对口语教学产生兴趣之后，才能够更好的学习口语知识。[2]小学生正处于教学非常重要的阶段，也是学习语文最关键的时期。教师在课堂上，可以结合学生构建情境，根据学生的能力，把学生分成小组，让学生在小组中进行探讨和交流，从侧面来提高学生的口语交际能力。化被动为主动，让学生主动地进行学习。比如教师在带领学生学习《司马光》这一节课文时，教师可以让学生在小组内分段进行朗读，在阅读之后，让学生共同探讨文中语句的意思，并尝试翻译。教师根据学生的表现来讲解文章，不仅能够提高学生的口语能力，还帮助学生进一步的了解文章的主旨，提高学生的语文水平。

三、构建趣味活动

在教学的过程中，教师根据学生构建趣味活动，从不同的角度来挖掘学生，提高学生的学习水平，让学生在活动当中，发散自身的思维。在教学的过程中，教师要着重的注重教学的细节，才能够进一步的构建对话课堂。学生在课堂上，大胆积极的提出自己的疑问或者问题，教师能够随时地掌握学生学习的水平，不断地改变自己的教学方法。举办活动时，教师也要依据学生创新活动的内容以及形式，可以根据学生举办游戏、竞赛等等。不要让学生长时间都处于一种学习状态，很容易丧失学习的兴趣。小学生的认知水平是有限的，所以在活動当中挖掘学生、提高学生是最有效的方法。[3]在游戏的过程中，学生既学到了知识，还感受到了语文学习的乐趣，在以后的学习中会更加认真努力，在活动当中，教师要带领每一位学生都参与进去，提高学生的参与感。比如教师在带领学生学习《大自然的声音》这一节课时，教师可以让学生分别扮演不同的形象，例如水的声音、风的声音，因为声音是看不到摸不到的，所以学生只能通过语言的形式，把声音表达出来。不同的学生有不同的理解，教师根据学生的表达来引导学生学习文章，进一步的提高了学生的学习能力。

总而言之，在小学语文的教学中，教师根据学生开展口语教学，以此来培养学生的语感和表达能力，让学生提高自己的口语能力。在教学中，教师要鼓励学生，让学生能够多开口，提高学生的核心素养，进一步的促进学生全面发展。

参考文献

[1]水晓燕.小学语文口语交际情景课堂教学的设计及实践[J].科普童话，2019（46）：119.

[2]杨楠楠.基于陶行知“知学合一”理念谈部编小学语文口语教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（06）：85.

[3]林爱珠.依托统编教材，建构口语交际“体验式板块教学”模型——对小学语文对话课堂口语交际教学方法的探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（04）：50-52.