幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨

黄彬

摘要：幼儿教育主要目的是促进幼儿的身心健康发展。在实际的幼儿园教育教学过程中，教师要充分了解幼儿的身心特征，并且结合幼儿感兴趣的活动来开展游戏化模式，让幼儿在区域性游戏当中不断实现身心的健康发展以及各项认知能力的提升，这也是当前幼儿课程游戏化所倡导的关键要素。基于此，对幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略进行研究，以供参考。

关键词：幼儿园;游戏化;区域活动;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿教育中更注重对幼儿心理健康发展方面良好品质的引导。友爱、谦让、诚实等美好品格，都是需要教育的引导逐渐形成的。由于幼儿年纪小、心智发育不成熟、注意力很难集中等原因，所以幼儿教育往往以游戏为承载教学内容的主体，通过游戏气氛的烘托，带领幼儿去感受和体验，进而塑造幼儿良好的性格品质，开阔幼儿的认知视野。

一、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的必要性

在目前幼儿园课程教育过程之中，由于幼儿的性格、心智尚未完全发展，幼儿难以配合教师开展一系列的活动，教师也难有效组织更为高效的幼儿教育活动。面对目前这种教学现状，教师更应当从幼儿本身出发，充分利用他们的好奇心强、活泼好动等性格方面的特质来使课程呈现游戏化的模式，并且充分意识到区域活动对于幼儿各项教育教学活动开展的重要性。具体而言，教师要让幼儿在成长发育的关键期参与到教师所打造的各项活动中，不断通过与幼儿的良好互动来开发幼儿智力，提升幼儿各项认知水平，引导幼儿进行积极主动的探索活动，帮助他们更好地了解生活中的一系列的知识。而区域活动作为一种重要的形式，能够充分挖掘幼儿的自主活动，根据幼儿的发展情况来设立特定的教育主题，能够更为有效地开展各类教学活动，充分发挥教育资源的有效性。

二、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略

（一）注重年龄特征，合理规划活动

幼儿是一个特殊的群体，在萌芽发展阶段，幼儿的身体素质和心理素质尚不成熟，需要教师更多的关爱、引导与启发。基于此，游戏的组织与开发必须关注到幼儿的年龄特征，并对小、中、大三个年龄段幼儿活动的区域进行规划。如小班幼儿刚离开父母走入集体小班中去感受体验，在面向小班幼儿开设活动区域时应营造出温馨的氛围，如创设娃娃家、生活区、玩具区等，让幼儿在参与互动游戏中去感受、感知。中班幼儿随年龄增大，探索兴趣也随之增大，教师可以为幼儿设置角色体验活动。而面对大班的幼儿，教师要适当引入文化的熏陶，如将本土区域文化引入其中，或建设“民谣屋”等。营造活动的氛围，每一个区域都可设置不同的游戏主题，有计划化地引导幼儿去参与探索，丰富认知。例如，组织小班幼儿开展“秋天来到田野里”主题活动时，可带领幼儿进行农果果的游戏，准备玉米、萝卜、荸荠等农果，引导去认知并进行分类。活动内容贴合幼儿的生活，还可引导幼儿去拼一拼，一起携手用玉米搭房子，相互搭配，增加游戏趣味性。

（二）采取团队合作的方式，培养合作意识

幼儿园开展教学活动时，除了培养幼儿技能外，也应注意培养幼儿意识层面的发展和提升。在人生道路上合作意识至关重要，因此幼儿阶段幼师应有意引导幼儿学会如何合作以及怎样合作，真正培养幼儿的团队精神和合作能力。以开展的“两人三足”游戏为例，此游戏要求参与者团结合作才能顺利完成任务，对培养合作意识有很好的帮助。首先，幼师将幼儿带到事先整理好的活动场地上，然后组织幼儿自主选择合作伙伴，并帮助幼儿组好队，为了激发幼儿的积极性，幼师准备了些许奖励，用来鼓励表现好的团队，此举极大提升了幼儿的兴趣。活动过程中不仅锻炼了幼儿的身体，也促使幼儿进行交流和互动，并探索出快速、稳定完成任务的方法，对培养幼儿合作意识及团队协作能力有积极作用。

（三）平衡游戏化教学与区域活动

在教师的实际教学过程当中，要注意平衡好游戏化教学与区域活动之间的关系，教师要能够将游戏化教学作为一种教学原则贯穿在教学的始终，而区域活动的结合要因地制宜关注幼儿本身的特征以及当地的特色教育活动，使得游戏化教学能够与区域活动教学相结合，发挥他们的最佳教学成果。在實际的教学过程当中，教师要根据幼儿的反馈及时地调整教学方针和政策，将更多的教学融入日常生活当中，使得教学与生活相融合，游戏与教学相融合，激发幼儿的学习兴趣和生活热情，让幼儿园作为教育启蒙阶段的教学能够更加地成功。

（四）贴近幼儿生活

幼儿具有较强的探索欲望和想象力，因此，教师在布置区域活动和游戏化教学中，需要高度重视幼儿的这些特点，对其多维思考进行深入挖掘。与此同时，由于幼儿具有较强的好奇心，但是其认知水平又存在一定的不足，教师在具体开展教学活动时，需要确保游戏活动贴近幼儿现实生活。例如，教师在引导幼儿认识钱币时，可以组织幼儿进行购物的游戏。在创设情境后，教师可以引导幼儿基于个人兴趣选择具体扮演的角色。在开展该项教学活动时，教师应确保所有幼儿都参与其中，还需要保障幼儿的主体地位，并对其进行科学的引导。这种教学方式，不仅能够使幼儿在游戏过程中学会辨别不同面值的钱币，还可以培养幼儿的合作交流能力。

结束语

综上所述，促进幼儿园课程游戏化和区域活动有效融合有重要作用，在培养幼儿生活技能、知识理论及团队意识等方面发挥了巨大的作用，也通过此种方式，极大提高了幼儿学习积极性和主动性，为幼儿全面发展打下坚实基础。

参考文献

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