小学语文教师对课外书阅读的指导方案

谌金玲

摘要：小学语文教师要秉持着求真务实的理念去帮助学生开展课外书的阅读指导工作，让更多的学生对于课外书的阅读产生了浓厚的兴趣，且能让学生放弃刻板的、浮躁的心理，以一种心怀喜悦、厚积薄发的状态去完成阅读，选择最适合自己的名著，认真地品味其中的奥妙，攫取到内在的阅读营养，让本人的语文综合素质能得到综合性的发展和提高。教师需要打造出更为均衡的阅读课程体系，让更多的学生能以正确的方法去开展阅读，并且在阅读的过程中找到自身的阅读喜好和阅读节奏。

关键词：小学语文;课程模式;阅读方案;指导方针;影响效果

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-261

当下的小学生不能满足于自己在课内学习到的文章，这完全不足以让学生获取供养自身的全部语文能量。因而，教师务必要让学生成为一个善于开展课外阅读的个体，能够在开展课外阅读的同时，从不同的文本中提炼出供养自身的质素，由此以丰富自我对于语文的认识和理解。教师要在学生开展课外阅读的同时给学生做好把关的工作，让学生对于自身的问题和不足产生更为深入的认识，通过阅读去了解到自己应该补强的学习弱项，在积极探索时让学生的综合能力得到全面发展。

一、教师要让学生找到自己喜欢的书籍

没有一个小学生是真正不喜欢读书的，只有找不到自己喜欢的书籍的小学生。教师要试着帮助学生打造出全新的语文阅读体系，让学生能找到适合自身性情的阅读模式。曹丕在《典论·论文》中提到过：文以气为主，气质清浊有体，不可力强而致。小学生之所以被一本书所吸引，就在于所阅读的书籍的文气能够吸引住小读者。文气能在阅读者的心中产生相应的回声。教师要让学生能真正了解自己，找到自己的审美愉悦点，且能让自己对应自己的乐趣去寻找外部的读本，由此能乐在其中，乐此不疲地开启阅读，从中把握到美感和纯粹。

例如，部分小学生在学习散文时，对于回忆类、抒情性的散文产生了相当程度的审美偏爱。教师要结合学生的这种心态去开展督导和引领，让更多的学生能阅读类似的文学名作。当学生找到了林海音的《城南旧事》、鲁迅的《朝花夕拾》时，教师要给予学生相应的支持和鼓励。学生在用心地阅读这些散文典籍的过程也是让本人的心灵变得更为丰富的过程，同时也是在品鉴他人的童年经历的过程。任何一个出色的学生都要懂得“他山之石，可以攻玉”的道理，在认真地汲取他人的童年经历后，又能懂得把自己的童年经历变为写作的资源。教师可以开展相关的阅读读书会，让学生交流各自阅读到的回溯童年的经典散文系列。

二、教师须传授给学生正确的阅读方法

事实上每一个学生都要试着去找到正确的阅读方法和阅读模式，在找到正确的方法后才能更好地恃此认真地阅读，化解自身存在的阅读难题，提高本人的阅读效率，在短促的时间内实现本人的内在储备的丰富。教师要把精读法、略读法、跳读法、人物索引法、笔记法、卡片介入等等方法注入其中，让学生在正确的阅读方法的指引下更好地完成阅读任務，让阅读的精髓更好地被自己所吸纳。

例如，在教授少儿版《史记》时，教师要让学生能把其中的经典篇章的经典段落认认真真真地加以学习和吸纳，诸如完璧归赵、将相和、唇亡齿寒、荆轲刺秦、鸿门宴、四面楚歌、明修栈道暗度陈仓……这些典故在少儿版的《史记》中均能有所体现。教师要让学生结合自身的阅读能力和阅读经验去完成相关的阅读，并且能够将其中的经典段落融入到积累本中，在日后的学习和写作中，善于运用这些成语。教师要让学生懂得中华历史悠久，典籍浩如烟海，这些不同的书籍对学生都能产生一定的启发。再如，学生在阅读《格林童话》时，教师要让学生在看完每一个故事后把故事的梗概和线索积累在笔记本上，且能让学生从中学习到写文章的方法。学以致用的阅读才是最高效的阅读。

三、教师要帮助学生形成阅读的具体成果

学生在阅读不同的文章的同时不能不懂得形成具体的阅读成果。莫言先生曾说过：用笔写出的字永不磨灭，用嘴说出的话随风而散。学生要懂得把自己阅读的文本中的精华通过笔头呈现在纸面上，且能牢牢地记住相关内容，萃取文章的精华，让本人的内在阅读能力、写作能力得到本质的超越。

例如，在教授《哈尔·罗杰历险记》时，教师要让把自己阅读到的具体的精彩部分通过自己的形式呈现而出，诸如办手抄报、写读后感、制作PPT等等。这些不同的呈现模式对于学生都是意义重大的，且能让学生完成对于阅读的再吸收和再利用。

结束语

小学生要深刻地懂得课外阅读对于自身的重大意义，且能在教师的督导和帮助下化解自身存在的阅读难题和阅读瓶颈，找到正确的方法，更高效率地吸收不同的文章精华。教师要善于帮助学生营造出和谐的阅读氛围，让更多的学生能集中力量和精力去完成相关的阅读任务，让本人的文学素养和语文积淀变得更为深厚。教师同时要打造出均衡的课程体系，让学生将阅读和写作融为一体，且能让二者达成良性促进的关系。

参考文献

[1] 张婉真.小学语文课外阅读教学策略分析[J].课程教育研究，2019（05）：93.

[2] 陈艳虹.浅谈小学生课外阅读兴趣的培养[J].学周刊，2017（02）：52-53.