基于信息技术的初中数学高效课堂的构建

刘飞　李博城

摘要：随着新课程与素质教育的深入推进下，初中各个学科都进行了深刻的整改。初中阶段，数学作为教育内容中，较为重要的一门课程。对其也进行教育手段以及教育思路的改变。将信息技术引进到初中数学课堂当中，是现阶段教育更新的长处之一。信息技术日渐成熟的同时，为学生带来更科学的教学方式，在数学课堂中辅助教师进行教学。促进学生的逻辑思维发展，以及自身的学习兴趣。

关键词：信息技术;初中数学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-153

引言

随着时代的进步，学生的眼界也随之发生重大的变化。信息技术日渐完善，在人们的日常生活中逐渐普及。因此，信息技术辅助学校进行教学，是学校教育的必然趋势。信息化技术与课堂教育相结合，保留原本教学的长处，引进更科技的教育方式。帮助学生增强学习数学的积极性，促进学生的全面发展。利用多媒体开拓學生的眼界，帮助学生更深刻的认识这个世界。丰富教师的教学手段以及教学思路。本文将结合信息技术，浅谈初中数学高效课堂的构建。

1现阶段初中数学课堂

初中阶段，学生的思维处于发展以及形成的时期，学生离不开教师正确引导以及督促。教师应结合学生自身的学习情况，构建高效的初中数学课堂。但是，部分教师在高效课堂的构建中仍存在着许多的不足之处。

1.1教学手段落后

现阶段，初中学生对于一切新鲜事物有着良好的好奇心。若是教师依旧在课堂中采用传统式教学，将自己作为课堂主人，运用枯燥且乏味的“一言堂”教学模式。教师若是无法结合新型教学手段进行教学。长此以往，学生将失去学习数学基础知识的兴趣，学习效率大大降低。无法提升自身的数学核心素养，以及不利于教师开展高效的数学高效课堂。

1.2教师表扬方式过于单一

初中阶段的学生正是思维以及人格发展并形成的黄金时期，若是长时间得不到教师的鼓励与表扬。不利于初中学生的身心发展，导致学生产生自卑心理。因此，“赏识教育”出现在了人们的视野当中，也愈发得到教育行业的重视。但是，部分教师对于“赏识教育”的方式充满了不客观性，表扬的话术过于单一化。学生在进行总结汇报时，不管对与错，教师作出的第一反应便是“你真棒，太厉害了”等。长此以往，学生不能够良好的审视自身学习情况。不利于学生身心的发展。

2信息技术背景下初中数学高效课堂构建的策略

数学作为初中重要学习课程之一，其重要性对于学生来说不言而喻。教师若能够开展高效的数学课堂，能够帮助学生有效地提升自身学习数学的兴趣。感受数学给自身带来的快乐，培养良好的学习态度。促进学生的全面发展以及个性发展，创造学生自身的创新精神以及实践能力。

2.1创建多媒体情境教学，提升学生学习数学积极性

兴趣是学生学习的第一推动力，学生学习对于自身感兴趣的事物，学习效果事半功倍。教师巧妙地利用学生学习兴趣，创设充满趣味性的多媒体情境教学。帮助学生在轻松愉快的课堂氛围下学习数学基础知识，将书中的知识与情境中的内容一一对应。更深刻地了解数学知识含义，切身地融入到课堂氛围当中，提升学生学习效果。通过多媒体与情境教学相结合，提升学生自身学习数学的积极性，保证学生以饱满热情的情绪参与到初中数学课堂当中。

例如在《中心对称》这一课时当中，教师创设趣味性的情境“假如我们现在处于一个对称世界当中，所有的物品都是对称图形”教师利用多媒体制作flash动画，播放物品旋转重合的过程，学生判断是否是对称图形，教师总结，学生进行复习巩固。

2.2开展多媒体合作式探究学习，培养学生良好的学习兴趣

合作一词对于初中学生已经有了模糊的概念，但是对于其理解不够深刻，仍然停留在表层的认知与理解。教师有效地开展信息化合作式探究学习，培养学生自主学习，自主思考的学习精神。将多媒体与合作式探究学习相结合，利用多媒体直观的教学方式，培养学生自身学习方式以及学习态度。切实提升学生自身的学习积极性。将小组成员内的数学问题进行整合，并对问题逐一分析并总结。提升学生学习数学的综合素养。

例如在《位似》这一课时当中，教师创设情境，帮助学生引出本节课的课题。利用多媒体出示位似图片，帮助学生启发兴趣，与个别学生进行互动。在教师利用多媒体课件演示操作中，学生观察对应点连线以及对应边有什么特点。教师创设小组讨论，根据多媒体操作思考并发现对应点连线相较于同一点。在学生进行初步理解后，教师回顾小节，帮助学生整合基础知识。

2.3结合生活化与多媒体教学相结合，培养学生实践能力

素质教育中提出，培养学生创新精神以及实践能力。生活即教育，教师应结合学生自身的生活经验与趣味性的多媒体教学相结合，利用多媒体直观的教学方式，帮助学生将抽象化的知识内容变得更加具体更加形象化。将两者相结合，充分调动学生的学习兴趣，实施并落实素质教育与新课程的指导纲要。

例如在《图形的相似》这一课时当中，教师利用多媒体出示关于学生生活中所熟知的事物相似图形。并通过观察，进行现实生活的举例“例如：国旗上的大五角星与小五角星是相似图形吗”等充满生活化的问题提问。教师通过线段的演算对比，得出结论。

总结

综上所述，教师结合新型信息教学技术，构建高效的初中数学课堂是非常有必要的。加强学生学习数学的兴趣，扩展学生的逻辑思维。贯彻新课程改革与素质教育所提倡的“培养学生的创新精神以及实践能力”，帮助学生为今后的学习打下良好的基础。

参考文献

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[2] 赵云.基于信息技术的初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2019，（36）：113.

[3] 刘国明.基于信息技术的初中数学高效课堂的构建[J].百科论坛电子杂志，2019，（20）：506-507.