话题式教学在初中道德与法治课新尝试

张健平

摘要：道德与法治课是一门十分重要的课程，是德育教育的渗透渠道，话题式教学法在该课程中的应用可视为一种必然趋势和必然结果，初中教师需要做的就是顺应这种趋势、认可这种必然，然后在了解话题式教学法的基础上将其合理应用，从而让课堂焕发新的生机与活力，从而提高学生培育成效，方可让学生受益匪浅。基于此，对话题式教学在初中道德与法治课新尝试进行研究，仅供参考。

关键词：话题式教学;初中;道德与法治课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-128

引言

准确有效的教育和引导，对于正处于青春期的初中生来说非常重要，这不仅关系到学生的学习，更关系到学生思想行为和法律意识的培养。初中阶段的学生自我意识萌发、个性极强，如果此时放任学生自由生长，很有可能导致学生的思想行为出现偏差，严重时甚至造成不可挽回的后果。

一、话题式教学概述

话题式教学是教育改革下的产物，亦属于一种创新教学方法，与其他创新教学方法一样，可以改善教学现状和育人现状，可减轻各科教师的教学压力及负担，对教师完成各项教育教学任务起到了积极助推作用，这便是其存在的价值和使用的意义。具体而言，话题式教学法，就是在构建特定情境基础上抓取各种指向性、综合性、系列性话题的一种教学手段，是可以为教学内容形象呈现、学生深入探究和强化理解提供助力的，即可让学生避免表面化学习，更可借此机会体现学生的课堂主体地位并培养学生学习主人翁意识，方可让道德与法治课育人成效翻番，是以往单纯教授知识课堂所不能企及的，也因此使得话题式教学在初中道德与法治课中的引入和实施变得非常有意义、有必要性。

二、话题式教学在初中道德与法治课堂中的有效尝试

（一）立足时事，实现初中道德与法治的有效学习

首先，必须立足时事，提高道德与法治课堂的实效性。例如，在介绍实施可持续发展战略的内容时，教师可以选用经济新常态、全面建成小康社会的实例来帮助学生了解实施可持续发展战略的必要性，从而加强道德与法治和生活的联系。其次，通过引入时事，吸引学生的注意力。例如，在《亲情之爱》的教学中，教师可以引入“感动中国人物”。这样，不仅可以让学生了解时事，还可以培养学生的优良品德。最后，教师必须站在发展的角度、时事的角度进行道德与法治教育。立足时事不仅要体现在课堂设计、课堂教学中，还要体现在教学巩固中。

（二）更新教学理念，创新教学手段

随着时代的进步，社会的飞速发展，现阶段教师面对的学生都是一群出生在信息时代的孩子，他们相比于以前的学生会更具主观意识和新式观念。所以，初中道德与法治课程不可能一成不变，教师也不能几十年如一日的采取同一种教学手段进行课堂教学，激活初中道德与法治课堂教学不仅需要教师教学理念的更新，更需要教学手段的丰富和创新。多媒体教学技术的发展和普及，使得道德与法治课堂可以更生动形象，教学的方式和手段可以更多样化，不仅增加了课堂教学的趣味性，更是在一定程度上实现课堂教学模式的改革创新。因此，初中道德與法治教师首先需要做的就是更新自身的教育理念，以更先进的教学思想和教学观念，指导学生进行学习。同时注重课堂教学模式的改变，学会利用多媒体教学技术丰富课堂教学内容、创新课堂教学手段，进一步实现学生学习兴趣和学习热情的激发和调动，给予学生更深刻愉悦的学习体验。例如，在“法律为我们保驾护航”这部分内容的教学过程中，教师可以有效利用学校配备的多媒体教学设备，以法治短片、视频影像的播放一些真实案例，帮助学生更好地理解这些较为枯燥、刻板的法律知识。让学生通过视频、短片中的真实案例感受到违法乱纪的严重后果，从而帮助学生树立正确的法治观念，在学会运用所学法律知识保护自己的同时，不去做危害他人财产、生命的行为，时刻谨记自身的责任和义务，做好一个学生应该做的事。

（三）设计精妙问题，助力学生深化议题思考

问题是助推学生深度思考的关键，基于此，建议教师结合教学内容和搜集、整理的议题来设计精妙问题，将学生的目光及思路引到问题上，从而让学生带着问题进行深深的思考，为了教育教学效果更突出，教师不妨设计出多个问题，这些问题从简到难的依次递交给学生，让学生有一个认知、了解和适应的过程，便可避免学生对问题产生抵触、抗拒情绪。这里，我们也建议在问题设计中突出问题的趣味性、灵活性特质，从而让学生不由自主的进行思索和探究，是可以较好强化对学生的教育教学意义的。我们提倡教师将校园中的各种议题搬入课堂，只因这类议题距离学生较近，与学生的学习和成长皆有较多关联，从而设计出有关欺凌、合作、犯罪等多个主题的问题，以供学生思考和表达观点，即可认知法律、接触道德层面，便可让学生直面问题与内心，便可发现自身问题在哪里，对学生弥补不足、修正问题和提高教师教学育人针对性皆是有较多好处的，这方面还需要教师做出较多的努力，方可取得预期教育教学效果。当然，教师是需要及时获取学生对问题的反馈的，便于结合学生道德与法治方面的认知薄弱点进行着重的讲解和引导，从而让道德与法治课堂更具教育教学有效性。

结束语

总而言之，初中道德与法治课程的教学，对于学生来说至关重要，不仅会影响学生的心理和人格，对于学生世界观、人生观、思想观的形成更是起到不可忽视的作用。学生道德与法治意识的培养和建立，是现代化素质教育的重要内容，教师需要给予课程教学充分的重视，制定更科学合理的教学方案，实施更具针对的教学策略，不断提高初中道德与法治课程教学的有效性，促进学生全面发展、健康成长。

参考文献

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