利用道德与法治课对农村初中后进生进行心理教育的探讨

【摘 要】农村初中后进生的心理问题是农村初中道法教师不得不面对的，它不仅影响到学科教学，影响与学生之间的师生关系，更影响到学生的健康成长。本文通过分析农村初中后进生的概念、表现、危害和产生原因，整合道德与法治的心理知识，提出四点做法：一是挖掘潜能，控制情绪，克服自我；二是认识自我，树立自信，克服自卑；三是学会沟通，换位思考，克服逆反；四是学会学习，激发兴趣，克服厌学。

【关键词】道德与法治课；农村初中后进生；心理教育

联合国世界卫生组织（WHO）早在1989年就对健康作了如下定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。[1]而身为一名初中农村初中道德与法治教师，农村初中后进生的心理问题是我们不得不面对的，它不仅影响到我们的学科教学，影响与学生之间的师生关系，更影响到学生的健康成长。

农村初中后进生，指的是由于家庭不关心、任由孩子自由发展，及受到学校歧视等，造成成绩或思想品德差、心理问题严重的学生。[2]他们的心理问题，一般表现为不求上进，厌学，吸烟喝酒，损坏公物，骂人打架，痴迷上网，以及纪律破坏者，道德行为和生活习惯不端者等。后进生的不良行为和现象的产生，有家庭因、社会、学校等因素，更重要的是其自身的心理因素。他们由于错误、缺点多，经常受到指责和一定程度的歧视，长期处在一种消极、恐惧、自卑的心理状态中，要么对自己完全或部分丧失了信心，要么极度自我，甚至出现仇恨他人的现象。做好后进生的转化工作，重在从“心”开始，解决后进生的心理问题。

人教版七年级《道德与法治》新教材，主要立足学生的学校生活，适当地兼顾家庭生活，渗透社会生活，具体包括：成长、友谊、师长、生命、青春、情绪情感、集体生活、法律生活八大主题。这八大主题虽然在内容领域上相对区分，但在思想理念上相互渗透。渗透比较完整的学习观念，强调相互依存的生命关系，呵护并促进青春成长，引导自我意识在逐步扩展的生活中获得健全发展。可见，教材中处处渗透着心理学的知识。因此，在道德与法治教学中，教师要深入挖掘教材中所包含的心理学素材和因素，充分发挥课堂教学的功能，使它成为后进生心理教育的主阵营。

一、挖掘潜能，控制情绪，克服自我

农村后进生在认识和处理问题上，喜欢以“我”为轴心，而不考虑他人与班级的利益。他们有时对自己的缺点和错误也会感到内疚和懊悔，但自我心理使他们常常因芝麻大的事情，情绪就会失去控制。争强好胜是中学生的共同心理。由于主客观原因，后进生产生了比较严重的思想问题，处于后进状态，他们往往不甘心长期落后，想进步但缺乏严格要求自己的勇气和信心。教师如果引导得当，他们就会走向正道；教师如果放弃或引导不得法，他们萌动的上进心就可能泯灭。因此对后进生切忌“看扁”、“看死”，应从本质上发现他们身上的积极因素和闪光点，千方百计挖掘他们身上的“潜能”，充分调动他们向先进方向转化。

我所教的学生中曾有一个被大家公认的“老大难”小叶，该生惟我独尊，脾气暴躁，有时可能为一件小事大发脾气，同学们都躲着他，他没有任何朋友。当我讲授《学会控制情绪》时，有意识地设计了几个比较简单的小问题由这名同学来回答。当然他回答正确，我当即表扬了他。课后我又找他谈心，指出一个人要在社会上立足，必须学会控制自己的情绪，并与他就课本中提供的控制情绪的方法进行探讨，确定适合他的控制情绪的方法，还约定由我对他进行提醒和监督。这以后，他的情绪明显改变，即使有时控制不了发脾气，经我的提醒和谈心，他都能向老师和同学道歉。经过一段时间的引导，现在他已完全融入到班级中，与很多同学成为了朋友。

二、认识自我，树立自信，克服自卑

自卑是青春期的一个重要心理特点，自卑就像是潮湿的火柴，永远也燃烧不起成功的火焰。农村后进生总感到自己缺点多、名声不好，老师和同学瞧不起，再努力也很难挽回影响，因而往往悲观自卑、心灰意冷、情绪低沉，对前途悲观失望。对这类学生教师应以极大的热情，给他们以更多的关心和鼓励，使他们丢掉悲观自卑心理，既看到自己的缺点，又看到自己的长处和进步的有利条件，振作精神，鼓起进步的勇气，扬起前进的风帆。

记得在我所教的班级中有个学生小星，由于学习成绩不好，性格很内向，缺乏自信又有些自卑。但是，小强上课不捣乱，很安静，很少主动回答老师提出的问题，学习积极性不高。针对这种情况，在《认识自己》教学时，为了鼓励那些长处和优点不是很明显的后进生正确认识自己的闪光点，我设计了“我想表扬你”的活动。通过寻找班级里每天的点滴正能量和进步表现，很多原来不起眼的学生，特别是小叶经常登上了班会课上的每周之星，得到了奖励和表扬，增强了自信心，同时也克服了自卑心理。

三、学会沟通，换位思考，克服逆反

逆反心理是一种不健康的反常心理，是农村初中后进生的一个重要思想障碍。他们认为父母或老师对自己不好，有偏见，对父母或老师的教育和批评总是持反对态度，甚至明知自己做错了事，也不愿意承认。有的爱“钻牛角尖”，即使自己没道理也要与他人一辩到底，越是批评教育越是我行我素，批评教育越多越反感，能做对的故意做错。逆反心理是初中阶段学生普遍具有的，只不过在不同的学生身上表现程度不同而已。

在《爱在家人间》教学时，针对关于逆反心理的教学内容，我不是简单地讲授教材，而是事先搜集了大量的资料说明逆反心理对青少年成长的妨碍，并启发后进生列举自己身边的例子或结合自己的事例来说明逆反心理的危害，触动学生的心灵，增强学生的危机感。然后进一步说明逆反心理有害无益。这时的后进生迫切想知道如何消除逆反心理，我就因势利导，讲授如何克服逆反心理。后进生都表示今后一定要注意学会与他人沟通，多站在老师父母的角度考虑问题。对逆反心理较强的学生，我课后与他们谈心，进一步巩固课堂教学效果。

四、学会学习，激发兴趣，克服厌学

厌学是目前初中生特别是农村后进生表现得比较突出的问题。有些后进生甚至认为自己反正达不到要求，抱着“死猪不怕开水烫”、“破罐子破摔”的心态，最终选择厌学、不学、逃学、退学和离家出走等。而心理学的研究和教育工作的实践经验表明，采用生动活泼的、适合学生心理发展特点的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。据此，道法教师应该采取灵活多样的教学方法，不断丰富教学内容，增強教学的趣味性，让后进生在参与道法课的教学中体会到学习的乐趣，以此消除后进生内心深处对学习的恐惧和抗拒，进而激发后进生的学习兴趣。

如在《享受学习》教学时，针对“学会学习”这个重点，我先播放歌曲《时间都去哪了》，吸引了后进生的注意，激发他们的兴趣，然后合作学习教材P22的“探究与分享”中的“时间去哪儿了”。后进生在小组长的组织下，积极探讨：①比较这两幅图有哪些不同？②造成这些不同的原因可能有哪些？③回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？我在巡视中发现，后进生都非常积极主动参与讨论，也乐于去讨论。

参考文献：

[1]《中小学心理健康教育教师指导用书》编写组编.中小学心理健康教育教师指导用书[M].济南：山东画报出版社，2012.

[2]唐思荣.农村初中后进生心理问题分析及矫正对策研究[J].德育与成才研究，2016（11）.

作者简介：

林明尚，男，教育硕士，中学一级，单位：广东省中山市三角中学。endprint