浅谈在道德与法治教学中如何提升教学实效性

江晓岚

摘要：新课程下的道德与法治课应该怎样教才能跟上节奏取得实效，让学生终身受益。笔者从三个方面分析提升教学实效性的路径，第一，用爱浇灌学生。第二，用活动打动学生。第三，用教学吸引学生。总之，教学是教与学的互动学习，尤其是在思想与品德教学的过程中，教师与学生更需要共同成长、共同进步。

关键词：道德与法治 教学实效性 教学相长

新课改以来，道德与法治课的内容随着社会新的事物以及新的思想意识的出现，其形态也不断变化，在这种形势的变化下要求我们教师必须跟上新时代的脚步，变革传统的教学模式。摆脱教条的知识传授者形象，转变成为一个能促进学生和谐健康快乐发展，并且成为学生主动学习的培养者和思想道德品质的引路人。

新课程下的道德与法治课应该怎样教才能跟上时代节拍取得良好的课堂效果，让学生能够获得满意的效果？经过多番实践和总结，我总结了以下三点，其尤为重要：

一、用爱感染学生

“师爱”是教学的一把秘密神器。以爱心培养学生的爱心，以平等呵护学生的人格尊严，带着爱和平等前行，把“为了每一位学生的发展”作为道德与法治教学的中心思想，努力让每一位孩子都能在不断进步的路途上得以发展，得以体验成功的喜悦。

在道德与法治课常规教育中，用平实的道理去教导他们，用现实中生动的实例去感化他们，让全体学生都能经常感受到教师带给他们的发自内心的尊重以及内心深沉的爱。师爱成为打开学生心灵的钥匙。这不仅有利于学生形成爱他人、爱班级、爱学校的美好情感，而且有助于他们形成积极乐观、自信向上的健康个性。

在与学生单独沟通中，因材施教，具体问题具体分析，学会表达自己对学生爱的方式和方法，针对每个同学的不同性格，采取不同的教学方法。比如，随着社会多元化，学校里出现一些“问题学生”，在转化“问题学生”的教育上，更需要爱心和宽容兼行，不急不躁，适时适度。

第一，我坚持不放弃、不抛弃任何一位，因为我深知能播撒到角落里的爱才是真正的师爱。面对一些留守孩子和心理有闭塞倾向的学生，针对他们内心的“短板”，给予他们的最好的教育和帮助，就是蹲下来看他们的世界，跟他们进行面对面的沟通和交流，让他们打开久闭的心扉。然后从点滴小事关心他们的学习和生活，帮助他们解开烦忧心事，回归班级，回归同学。很多“问题学生”往往缺少家庭的关爱和温暖，有不少不良习惯，需要较长时间去矫正。于是，我就充分利用课间、饭后等各种时间与机会和他们接触、交往，像特意安排他们和自己一起做一些他们力所能及的事情，以便深入了解他们的状况。一方面可尽量找到他们的问题所在，对症下药;另一方面也为了找到使其转化的突破口——他们的某个闪光点，然后轻轻吹亮它，点燃它，使学生焕然一新。为了让“问题学生”能充分感受班级的温暖，我会组织全班学生给他们过集体生日，在动情的生日歌声中，很多“问题学生”都会流下感动和奋进的泪水。走进他们心灵的春风，润物无声，最终以爱融坚冰，让班集体成为他们温暖的大家庭。

二、多开展实践活动，让孩子通过实践来感应真知

每一位学生都是一个独一无二的个体，每个孩子身上都有着自己的个性和特长，亲身实战是最好的课堂，只有学生真心感受、亲身体验的知识，才能最终进入到他的内心深处，变成一种力量，一种骨髓里的品质，受益终身。课堂上的知识传授对学生来说固然重要，但丰富的班级活动能从更多方面塑造学生多彩的生命。

我善于在班级活动中进行有效的德育教育。班级德育是班级工作的核心和关键，而空洞乏味的说教往往事倍功半，所以我抓住实践活动这个德育教学的主战场，丰富学生的情感体悟，使其养成良好的道德品质。同时丰富的班级实践活动还能使师生之间增强了解，从而促进同学情谊和师生感情。在传统节日到来时，我会组织相关活动，对学生进行爱国、感恩等教育，效果显著。为了让活动更有意义，我创新性地拓展班级活动内容，使学生在丰富的班级活动中完善人格、充实精神生活。

例如，基于某些原因，在一段时间内我发现班级里的学生思想不稳定，意志消沉，自信心缺乏。针对这个现实问题，我及时召开以“扬起远方的帆，树立自信的航”为主题的班会，帮助学生认识形势，乐观自信面对未来。在我的开导下，学生们畅所欲言，纷纷说出班级里的不良思想倾向，在明了根源后，我告诉学生：自己退却了，你就失去了成功的机会;自己消沉了，你就永远看不见曙光。在生活的道路上，磕绊常有，挫折常在，但为了明天，千万不要忘记赶路，不要中途停顿！我不断鼓励学生搞好学习和纪律，拼搏进取，重塑班级新气象。在我的教导和感染下，学生们纷纷发表自己的内心感受，痛下决心，整个班级学生精神大振、信心大增。班会圆满成功，收到了动之以情、晓之以理、导之以行的好效果。

三、用先进的教学方式引导学生

传统课堂教学存在一定弊端，引入新的教学方式有利于调动学生的积极性和自主性。

传统课堂中重知识教授，轻素质培养，重教，轻学。随着教育体制的改革，越来越多的教育者意识到书本知识的教授只是教学任务之一，尤其我们道德与法治课的内容每年都会增加新的内容，这门课的知识是其他所有科目的基础，该课的最终目标就是实践运用。许多课堂以书本内容作为教学的基本点，以书本的知识作为教学过程的落脚点，以书本知识作为教学的最终点，传统教学就是让学生掌握课本上的知识，而比成绩更重要的学生动手能力、做人品质等综合素质的培养却被忽视了。

浅谈在道德与法治教学中如何提升教学实效性2021年10月下第30期（总第94期）传统课堂教学中重教师的教，轻学生的自学。然而在现实的教师教学中，虽然教师在教学中起着特别重要的作用，但是学生的自主学习活动应在教师的指导下进行，学生自觉主动的学习活动是无法被替代的。

为此，我们要有新的课堂观，首先，抛弃“老师是一桶水，学生是一碗水”的观点。在课堂上老师与学生是相互学习的，学生可以在课堂上学习知识，教师在与学生的交流互动中改变学生。另外，教师也在学生身上完善自我，追求更进一步，甚至可以在学生身上看到自己的优缺点。其次，要设计组织好每一堂课，俗话说“做一件好事容易，做一辈子好事则很难”，上课也是如此，上好一节课其实不难，但是关键是上好每一节课。这就要有一种持之以恒的精神，更需要的是作为教师的职业精神和道德素养。具体来说，备课要备教材也要备学生，做到因材施教。另外，作为一名政治老师，为了提高学生的兴趣，要收集丰富的教學材料，但是丰富不等于多，而更在于“全”“新”“精”，要让学生听着有趣，吸引学生的注意力，又能引起学生的注意点，调动学生的互动性。这样学生学得轻松，老师教得轻松。内容丰富了，并不代表课就精彩了，要想课堂丰富多彩，还需要借助于多种形式来进行教学，坚持启发性教学与开放式教学，让课堂有起有落，像看悬念电影一般，让学生自然融入其中。这样，学生自然爱听、想听。课后要反思自己的课堂教学，反思并能从中吸取经验教训，完善自己的教学水平。

总之，教学是教与学的互动学习，尤其是在道德与法治教学的过程中，道德与法治老师更应该实践出真知，不断学习新知识，用习近平主席新思路来指导教学新理念。老师在学生成长中是指导者而非决定者，因此，教师需要坚持以学生的发展为教育目标，做到“有爱心、有耐心、有细心”。这样，就可以建立和谐的师生关系，并在此基础上实现课堂教学的动态平衡，从而将道德与法治课的精髓深深扎根学生心田，使其终身受益。

参考文献：

[1]陈江风，陈文涛.创新教育的理论与实践[M].北京：中国文史出版社，2004.

[2]董建春.新课程理念下课堂教学的重建[J].天津教科院学报，2004（6）.

责任编辑：黄大灿