初中数学教材落实核心素养的几点思考

卢纪有

摘要：初中数学教科书中基础知识的研究应回归数学教育的本质面貌，继承较好的传统和时代精神，从数学教科书发展一般规律出发，形成可行的教材发展思路。提高教育、科技、数学教材心理和专业性是教科书改革创新的四个不变主题，这是提高教材质量的一项主要活动也是掌握基本技能的一個关键因素。数学抽象、逻辑推理、数学建模是数学基础知识的三大要素.数学的概念、性质、态度和规律性是数学教学内容的四种表现形式.正是这些行为形式将数学的内容与数学学科的基本要素相结合。

关键词：初中数学;核心素养;几点思考

引言：在社会大量传播数学知识背景下，教师也应训练学习者时间思维能力、空间想像能力，以及批判性思考能力等等。所以，通过教师对数学课程深入分析就可以达到教育目标，从而完善课程体系结构，提升教育学科水准。教师能够从学科知识、学生兴趣和数学文化等方面对数学材料加以分析，从而对其作出更深层次的认识。而基于数理课程特性，数理材料分析又可包含宏观分析、微观分析、案例分析。因此，数学概念教学可以培养学生抽象数学素养，通过数学性质和关系教学，可以培养学生逻辑思维，并通过数学规律教学，对其进行数学建模教学，以此来落实核心素养。

一、数学学科核心素养的提出与教学面临的问题

在初中数学课堂上，多数教师因陈守旧，对教学没有创新意识，一味寻求应试教育成绩，并且多数教师存在“懒惰”现象，掌握一种教学方式就会持续使用，不曾去实践探索全新教学模式，一直采用传统的"填鸭式"教学方式，导致学生无法在数学课堂上提高学习数学的兴趣，从而影响学生数学知识的效率。由于数学教材是落实数学学习的基础，对于教材编写，教材内容认识不足，导致在一定程度上影响数学成绩。

数学基础知识是数学教学过程中形成的价值观、必要素质和能力的中心体现。数学基本知识包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、视觉想象、数学运算和数据分析。本文将这些要素称为数学基础知识的要素。虽然基础数学知识是结合数学学科特点来介绍，但在实践教学中要让学生有所感知，形成和发展数学学科基本技能，还需要将数学内容与基础数学学科有机地结合起来。因此，在数学学科中引入基础知识主要工作是分析"数学教材内容"与第一线教师亟待解决的"基础数学知识"，以及数学教育。

二、数学教材编写落实学科核心素养

（一）教材结构体系逻辑连贯性

数学教材要系统连贯，后续教学所需知识必须能够而且不应该在知识链中破裂。不仅如此，教材思想办法要前后达成一致，教学任务要连贯，不应导致逻辑上存在矛盾。这就要求在系统指导下，建立一个教材体系，使其有针对性、全面性、层次性、相互关联性等。数学教育手册结构系统逻辑统一性，对以后基础数学知识开展产生根本性影响。数学教育重点是利用功能练习和逻辑推理，锻炼学生逻辑思维能力（包括归纳和演绎），从而使学生形成正确逻辑思维方式，逐步形成良好逻辑思维。同时，通过训练批判性思考能力，养成实事求是、不撒谎、不空谈科学意志的良好习惯，这就是理性思考能力和科学精神。该课程教材是一种具有高度逻辑准确性物质教育体系，由归纳推理和演绎推理所构成。事实上，支离破碎的推理不仅存在于任何学科中，也存在于日常组织对话中。然而，推理系统仅限于数学教学，这是数学特有的教育价值。只有全面关注数学的内容、方法和结构，有效地组织"逻辑系统"，才能把数学教育付诸实践，做到完善教材编写任务。

（二）用微观分析法分析教材与核心素养

数学教材微观分析法，又称局部分析法，是指教师对特定章节、知识内容和课时内容进行分析，揭示其内部和外部关系、特征、结构和功能。首先，教师应列出一章、一节和一部分内容结构层次图，分析教材知识要点，理解各层次之间关系。其次，教师必须根据三维目标确定教育目标，以及教育重点、难点和疑点，并在减少学生认知障碍的基础上找到克服教育重点和难点方法，为了指导教学设计的方向，检测是否达到预期的教学效果。微观分析是宏观分析的实现，有利于教师对教材深入理解。通过此种分析方式，教育部门就可根据教学需求编写教材，同时在编写教材时落实学生核心素养。

（三）经过规范实证检验教材

经过一些标准化文本实验检验当今数学教材，而此实验已经得到广大认可，换句话说，数学教材的重要变现形式以及作用就是教育有效性体现，而教育有效性就要通过实证研究得以支持。这不仅是教材与学术专著的区别，也是教材专业化的体现。要建立教材研究、编制和实验的规范体系。该系统的核心是建立教材编写（理论）文本与其测试（实践）之间的相互作用机制。这项试验目的，是找出教材是否属于‘利益教学’，以及学生基本知识在学习后是否得到适当发展，教材实验必须客观、完整，并且具备多方面层次教育领域要求，为客观评价教材和修改改进教材提供依据。这是教材科学合理的体现，也是提高教材质量落实核心素养的重要举措。

（四）学习素材现实性体现

在深化课程改革中，数学教材内容变化主要依据“精简、拓展、深化知识”为原则的。教材内容确定后，教材改革主要任务之一就是更新教材，创新数学教材是开发主要成果之一。其中，适应信息时代要求，需要用反映时代精神真材实料创造学习条件。传统经典内容也必须以实际材料为导向，以反映其在我们时代进步过程中的重要应用。例如，三角函数与其他学科联系起来是非常重要的，可以说，数学函数几乎是所有高科技必备基础之一。那么数学教材编写就要联系现实，从当下发展角度进行知识深入教学，同时注重培养学生核心素养。

结束语：总结来说，教育的根本是为社会培养人才，从核心素养、知识结构、德育、科技技能等方面培养学生，而数学与各学科紧密联系，是人类生活必不可少知识要点，那么数学教材在编写制作上就要从多角度考虑，综合发展，落实核心素养，以此教师才能依托数学教材为培养学生全面发展迈出更近一步。

参考文献

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