关于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践

李蕾

摘要：在信息化网络发展背景下的教育领域中，要迎合时代发展的趋势，更新整体的教学体系，加强对学生全面素质的锻炼。在当前高中物理教育教学活动中，教师要顺应时代的要求，跟紧时代的补发，不断提高高中物理课堂教学的效率以及教学质量，并且在课堂教学中，要充分地发挥网络教学的优势，进行教学资源和网络资源的有效整合，从而保证学生既课题保证课堂的容量和高效，又可以让孩子增长见识，看到网络中与学科有关的新动态，激发孩子的兴趣，培养孩子的物理素养。

关键词：网络环境;高中物理;教学研究

引言

在网络环境的物理模式下，物理教师利用网络学习可以在课件制作上更加的精进，也可以在网络教学中设置小程序，能及时发现学生的做题思维，利用小程序还了解每道习题的错误率准确率，老师可以及时的跟学生进行反馈，再教学资源的基础上习题问题可以再次拓展，达到事半功倍的道理，充分提高物理教学的质量。

一、网络环境下，高中物理教学现状

（一）一言堂式的教学模式

在网络环境下，教师要迎合时代发展的需要，掌握必备的教学技能，并且将抽象的知识变得更加生动和活泼，以此来降低学生学习难度，但是在当前为学生讲解相关知识，教师一言堂的模式下，网络教学相对就是PPT这样一种形式。比如，在实际工作的过程中，教师利用网络进行教学的模式相对来说较为单一，例如在班级教学中，教师为学生制作相关的幻灯片，之后在进行视频的播放，并且教师在选择幻灯片和视频时完全是按照课本中的知识内容来进行搜集的，没有对这些内容进行适当的筛选，也没有根据学生当前的学习兴趣来进行视频的选择，在这一背景影响下，严重影响了学生学习兴趣的提高[1]。另外，教师在利用多媒体进行教学时，只是非常单调的翻阅课件，也没有创新自身的教学模式，使得整个课堂教学的弊端仍然存在。

（二）教师网络技能的应用以及学习也有待加强

在当前高中物理教学课堂中，教师网络技能的水平也是有待提高的，一些教师并没有进行专业性和针对性的网络技能训练，使得一些网络操作并不能在课堂中发挥其应有的价值和效果，虽然一些教师尝试利用幻灯片或者是微课来进行教学，但是一些制作的技巧掌握是非常少的，无法提高微课教学的效率以及质量，也有一部分教师需要将幻灯片的内容进行超链接的操作，但是不会主要的操作技巧，所以放弃了这一內容的制作，使得最终的教学效果往往达不到预期的状态，也有少数教师在课堂教学的过程中利用网络进行教学时，出现了一些突发情况，有时候不仅延误课堂教学的进度，还降低了学生的学习兴趣。

二、网络环境下，高中物理教学的策略

（一）教师要加强网络技能的训练

为了提高物理课堂的高效性，教师需要加强对自身网络技能的训练，当教师掌握了非常丰富的网络技能之后，整个课堂教学是非常生动和活泼的，从而帮助学生学习效率的有效提高。教师要迎合时代发展方向，明确信息化教学的必要性，利用业余时间学习相对应的知识，为学生开展更加生动的教学课堂，在学校内部也可以让计算机专业的教师向教师讲解有关PPT制作技巧和微课制作方式等等，让教师可以受到专业性的网络训练，教师在保证学习教学的基本技能，同时大家相互多交流，学校开设网络技能培训，对网络教学加强培训，定期把网络问题的共性出现问题一一讲解，让老师踏踏实实的走入课堂，提高课堂的时效性。

比如，在班级中在为学生进行必修1“研究弹簧形变与弹力的关系”物理实验之前，为了让学生能够了解物理课程的内容，教师可以将物理实验进行微课视频的创作，为学生播放弹簧形变的慢动作以及在不同弹力背景下弹簧形变的程度，不仅有助于调动学生的学习兴趣，还有助于保证学更加积极地进行知识内容的学习，对整个实验器材和实验对象进行针对性的了解。当学生在掌握基本的实验特点之后，教师要让学生以小组为单位来进行实验，教师可以先让学生根据微课视频中的内容来建立弹簧模型之后，再根据实验要求确定弹力和形变量的关系。如果学生在制作时遇到诸多困难的话，那么教师也可以在计算机软件中为学生下载相对应的学习软件，模拟弹簧形变和弹力之间的关系，让学生通过操控计算机软件来进行实验，学生在实验时，教师要让学生进行述职的记录，制作成报告的方式来进行实验，从而帮助学生更加系统性的完成知识内容的学习。

（二）创设生动的教学情境

在高中物理课堂中，有一些理论知识是非常抽象的，这给学生日常的学习带来了诸多的问题，因此为了降低学生的学习难度，教师需要充分的发挥网络技术的优势，为学生创设非常真实和生动的教学情境，将一些抽象的内容变得更加生动和直观，从而促进学生物理素养的有效提高[3]。

比如在讲解带电粒子在匀强磁场运动时，由于粒子的轨迹是圆周，所以在实际画图时速度大小不同时轨迹的对称性实际画图时往往因为不准确学生在理解上存在疑惑，因此多媒体就起到举足轻重的作用。同一位置不同速度的粒子轨迹怎么分析，相同速度不同位置的粒子又如何变化，利用多媒体可以把每一种类型放到一起进行总结，学生得到了很好的反馈。

三、结束语

在当前高中物理教学课堂中，教师要紧跟时代的步伐，因为多媒体课堂教学模式可以更深入有效帮助学生进行分析和论证，同时把物理情景中较为抽象的内容具体化，更具有针对性，我们要紧跟时代的步伐，多多学习好的学习方法，让我们在网络大环境下提升自己，不断提高自己的教学水平，给孩子提供高效的物理课堂。

参考文献

[1]华山英.基于网络环境的高中物理教学创新改革研究[J].信息记录材料，2018（11）：132-133.

[2]丁建友.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].中国高新区，2017（17）：99-102.

[3]温俊霞.基于网络环境的高中物理教学模式的研究[J].课程教育研究，2015（27）：135-136.