中小学竹笛演奏舞台艺术实践教学与审美意识结合探究

摘要：竹笛演奏艺术是我国的传统艺术之一，其艺术审美决定了在演奏的过程中演奏者情趣与韵律的深度融合，在保证竹笛艺术的价值能够被深刻展现出来的前提下，竹笛演奏需要从韵律上将音色与情感融合到一起，保证情趣性能够与音律规律性都能够符合竹笛艺术的基本审美。本文从如何将竹笛演奏在舞台上充分展示吹奏者的情感内涵与韵律角度入手，全方位分析在竹笛艺术舞台中的教学与审美意识结合的研究。

关键词：中小学竹笛;艺术实践;审美意识教学

竹笛是我国最为古老且被大众熟悉与喜爱的传统乐器之一，历史记载中，竹笛在我国有八千多年的历史。竹笛这门演奏艺术在千百年的传承积淀中承载着厚重的历史文化底蕴，因此，这是一门表演技术，更是美的艺术。

吹奏者对美的鉴别、判断与选择有助于审美艺术的培养。在教学过程中我们不仅要学习竹笛吹奏的技能还要培养学生的审美意识即美感，广义的讲是指审美中意识活动的各个方面和各种表现形态，包括审美认知、审美感受、审美体验、审美观点、审美判断、审美情趣、审美态度、审美理想、审美能力等，因而在竹笛演奏过程中，学生对演奏的美的感知、判断、鉴别、选择、趣味、理想等，是通过审美鉴赏与实践逐步建立的审美标准，并以此标准指导自身演奏。

在竹笛演奏的过程中让学生形成正确的声音观念、音色感知及到位的把握乐曲的情感、韵味，从而与学生的实际演奏达成统内外统一并以此作为教学目标与要求。审美意识的树立能直接影響竹笛演奏者对作品的把握，进而间接体现演奏者的艺术水准。在实际竹笛演奏与教学过程中，很多学生对于乐曲风格情感的理解及演奏审美标准的判断较为欠缺，这直接在一定程度上阻碍了学生的进步与发展。我们将从提高学生竹笛演奏审美意识的三个方面，即有效地聆听音乐、频繁的竹笛演奏实践、广博的人文素养积淀三方面想以具体阐述，从而给竹笛演奏者、教学者提供参考与借鉴。

其一：有效地聆听音乐。获得初步的审美体验与审美感知有效地聆听音乐是竹笛演奏、学习的第一步，包括聆听他人演奏与聆听自我演奏两个方面。在竹笛的学习过程中一般是从聆听他人的演奏中获得最直观的审美体验与聆听感受，这也能帮助学生产生竹笛演奏学习兴趣。在竹笛的教学过程中，教师应当把聆听音乐作为教学的主线，鼓励学生精听与泛听经典乐曲相结合，重点精听专业学习的竹笛曲目，泛听其它各门类流传中外的经典音乐之作。只有当学生达到定量的音乐聆听积累，才可能在演奏中快速感知乐曲音准与节奏的变化，并在广泛的聆听经典中获得高尚的审美趣味与审美感受。同时在教授一首新乐曲前，教师可先讲解乐曲的创作背景及曲式结构，让学生对整首乐曲的学习有大致的了解，然后播放样本音乐或亲自示范演奏教学曲目，使其在充分的聆听中体验审美的愉悦感，对乐曲的节奏、旋律线条、音色及地域风格等形成自己的独特感知力、想象力及情感领悟力，并融合成一种最直观的审美心理体验与审美享受，从而不断建立起对乐曲的初步审美印象与竹笛演奏音色、风格的审美标准判断。在随后的竹笛演奏中学生便能明确什么样的音色是最佳音色。

其二：给学生提供更多的舞台艺术时间机会。随着实践的发展而发展增强学生的审美意识和艺术实践能力同时提高学生的竹笛演奏水平。人的审美实践是一种社会实践，因此，竹笛演奏者需要走出平时练习的狭小空间，走向广阔的舞台，在学校的舞台、福利院、露天广场、音乐厅等一切适合演奏的地方进行广泛的社会实践在舞台实践表演的过程中，既对作品创造更加熟悉也对作品拥有更活跃的思维活动，更有演奏者主体审美意识的体现融合，指引演奏者对乐曲选择的审美取向、熟练演奏技巧等都有帮助，演奏者的个性气质、舞台上的心理状况、审美意识都会在乐曲的感情表达中淋漓尽致得体现出来。舞台演奏的情况因时、因地、因入而异呈现出很多无法预知的变化，怎样在这种变化的环境中调控自身的演奏，以不变应万变，并达到较好的演奏效果甚至超常发挥，这便需要演奏者通过大量的社会践来增强自身的舞台驾驭能力与应变能力。

其三：丰富的生活经历，多与他人交流沟通，深化内在的审美情趣与审美理想一切艺术最终指归于理想。丰富而高雅的审美情趣、审美理想指引着人们在不断的完善自我与追求中创造出更加优秀的作品。一个人审美情趣与审美理想的形成既以先天的生理因素为基础，又在后天人与自然、社会的实践过程中获得具体意识形态并在不断发展变化中达到种真善美、感性与理性、有限与无限的统一

竹笛演奏者既要扎实基本功训练，提高自我音乐的审美意识也要广泛的进行舞台艺术实践，还要不断吸收广博的人文素养，从而更好地启迪创新思维、培养学习兴趣，激发创造力，更进一步积极地改造演奏者现有的状态与水平，使演奏的视野趋于丰富性与多元性。

参考文献

[1]耿涛中国竹笛艺术的历史与发展概述下[乐器2003年08期

[2]戢祖义浅谈少儿竹笛教学[云岭歌声2003年04期

[3]《竹笛初级教程》近日出版[音乐天地2004年12期

[4]罗东亚学习竹笛应挲握的演奏基础知识门，黄梅戏艺术2004年04期

[5]耿科学化地应用竹笛教材研究海音乐学院学报200704期

[6]傅晔;竹笛技巧与音乐情感的表现刂黄河之声;2007年16期

[7]喻晓庆中国竹笛表现与发展之我见教育教学论坛2009年01期

[8]喻晓庆中国竹笛表现与发展之我见[}教育教学论坛;：2009年07期

[9]李岩对艺校竹笛教学的思考和建议[大舞台2011年05期

作者简介

吴志明（1995.10.10），性别：男，民族：汉，籍贯：湖南省岳阳市，学历：硕士在读，单位：四川师范大学音乐学院，研究方向：音乐表。