教得有心 学得有效 考得有成——关于初三历史总复习的一些思考

赵 芮

(湖南省长沙市长沙县碧桂园中英文学校 湖南 长沙 410100)

初三阶段的学生面临中考，在历史复习的过程中，教师就需要采取有效的教学方法，提高复习的效率。要上好一堂复习课，教师就需要做好认真的准备，要让不同学习层次的学生都能够得到发展和进步，要让学生从被动的接受知识转变为主动的探究。要有针对性地去进行教学设计设计，提高复习的效率，使学生能够取得一个好的成绩。

1.制定有效的复习计划

初中历史教师在教学的过程中首先要需要为学生制定有效的复习计划。好的复习计划能够切实的提高初三学生历史复习的效率。每一个学校，每一批学生的实际情况都是不一样的，因此，教师要结合学生的实际情况来进行复习计划的制定。在进行复习计划制定的过程中，除了要考虑到复习的阶段性，还需要充分的考虑到学生的个体差异性，为学生制定有层次的复习计划，让不同学习层次的学生都能够在复习的过程中跟上节奏，提高复习的实际效率。

2.编订符合学情的导学案

在复习课上，导学案也发挥着非常重要的作用。教师要编订符合学生学情的导学案。尤其是在复习阶段的时候，各种各样的复习资料层出不穷，教师需要结合学生的具体情况来进行导学案的编订。在编订导学案的时候，还需要对教材内容进行一定的整合，弥补教材当中某些知识点缺失的问题。教师还需要查阅相关的资料，结合中考的考情以及一些比较好的线上复习资料进行导学案的编订。教师要充分的考虑到学生的发展需求，要能够呈现教材当中的内容，同时还能够结合考点，让学生能够明确中考的考察范围以及对于知识点常见的考察方式。同时，针对每一部分的历史知识，教师还可以利用思维导图的形式来进行知识的呈现。这样就能够让学生更好地把握知识的脉络，能够更好地看到最后学习内容的重点和难点，这对于提高学生的复习效率来说具有着重要的积极的导向性影响。

3.研究适合学生的课堂学习模式

在复习课教学的过程中，教师要提高学生复习的效率就需要研究适合学生的课堂学习模式。教师在复习阶段所设置的问题难度应该适中。如果题目的难度太难，综合性过强，学生在课堂学习的过程中就会表现得比较被动，不愿意主动地回答问题。因此，教师就需要结合学生的实际情况给学生设置难易合适的课堂问题，并且给学生留下思考的时间。例如，在复习史前时期的历史知识，一直到夏商周时期，秦汉时期，三国两晋南北朝时期的时候，教师就可以让学生把七年级上册和下册的历史知识进行整合，通过制作时间轴，按照历史发展的顺序去进行知识点的记忆。除此之外，教师还可以通过让学生对比隋唐时期以及明清时期的相同及不同之处来提高复习的效果。在复习“中国特色社会主义道路”相关知识的时候，教师就可以让学生通过小组合作互相问答的方式来掌握重点的知识。而在复习“国防建设与外交成就”这一单元知识的时候，教师还可以适当的讲解一下当前的外交成就和变化，让学生带着兴趣是进行复习。通过灵活多样的复习方式，让学生能够把握重点，提高复习的效率。

4.夯实基础知识

在初中历史教学的过程中，要提高复习的效果，就需要夯实基础知识。基础知识的巩固需要对于关键的历史知识进行实践，因此，教师可以给学生讲解一些历史知识记忆的好方法。例如，给学生讲解一些历史故事，增加记忆的趣味性，同时在进行一些历史事件的时间和地点的时候还可以通过谐音的方式进行趣味性的记忆。

5.突出学生的主体地位

在新课程改革背景下，教师在教学的过程中要坚持以学生为主体的教学理念。在复习阶段，教师应还要突出学生的主体地位。由于初三阶段的学生学习任务比较重，时间也非常的紧迫，因此在初三历史复习的过程中，教师就可以让学生通过结对子的方式，让那些学习成绩好的学生能够带动的学习成绩较差的学生去进行历史知识的复习。教师要充分的发挥小组合作学习的作用，让小组成员能够形成你追我赶的竞争学习氛围。让小组成员能够互帮互助一起攻克历史复习过程中的难点问题，提高复习的效率。除此之外，教师还应该搭建和学生有效交流和沟通的平台，及时在线上交流平台上为学生答疑解惑，帮助学生扫清复习过程中的障碍，提高学生复习的效率，让学生的复习能够更加的高效。

结语

总而言之，在初三历史总复习的过程中，提高复习的效率非常重要。为了有效地让学生投入到复习当中，提高学习成绩，教师需要为学生制定有效的复习计划，让学生有目的有阶段性有层次的去进行复习。同时，教师还需要编订符合学生实际学情的导学案，使历史复习更加的有条理。除此之外，教师要结合教学内容，研究适合学生的课堂学习模式，采用灵活多样的方式，引导学生进行复习。教师还需要夯实学生的基础知识，引导学生加强对历史知识的实际。最后，教师还需要突出学生的主体地位，让学生能够更好地参与到历史复习过程当中，充分发挥学习小组的作用。