构建趣味化小学数学课堂的方法研究

马金花

(青海省海西州德令哈市滨河路小学 青海 德令哈 817999)

与其他学科相比，数学这门学科所涉及的知识难度比较大，学生难以进行知识的积极学习和主动学习。小学数学教师在进行知识的教学时，需要充分地研究所教学科的特殊性，充分地明晰和了解学生的学习特点，将趣味化教学法充分地应用到教育中，以使得学生具备学习的兴趣，让学生以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，使得学生的学习效果能够获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对将趣味化教学法融入到小学数学课堂中的方式进行研究和分析，以供参考。

1.巧用信息技术

信息技术具备丰富的内容和多样的形式，能够将知识展现的更为生动、有趣。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注信息技术所具备的特点，尽量应用信息技术展开教学，以促使学生在兴趣的驱动下，积极学习知识，使得学生的学习效果能够更好。

如，在讲授与旋转、平移和轴对称相关的知识时，笔者便会将信息技术应用起来。在讲授这些知识前，笔者会在互联网上搜集与展现这些现象相关的图片和视频资源，并会将这些资源整合在一起，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源生动且形象，能够将知识展现的比较形象、直观，学生能够在这些资源的推动下，更为直观性的了解这些数学现象，做好相关的知识的学习，笔者也因此能够顺利展开与这些数学知识相关的理论性的教育，学生则能够做好相关的理论性知识的记忆，从而使得自身的学习能力获得发展和提升。

总之，学生往往会对视频、图片等比较生动的内容感兴趣，会在这些事物的驱动下，积极学习知识。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，可以依据学生的兴趣点，将信息技术应用起来，借助信息技术展现出比较趣味化的事物，以促使学生积极学习知识，让学生因此能够获得更好地发展。

2.活用生活元素

在生活元素的带动下，学生往往会对将要学习的知识产生亲切感，会以比较积极且主动的姿态进行相关的知识的学习。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，可以依据比较具体化的教学内容，引出生活元素，以使得学生在生活元素的带动下，积极学习知识，增强自身的学习效果。

例如，在讲授长方体和正方体这部分的知识时，笔者便会将生活元素应用到教育中。在现实生活中，有很多物品展现的形状是长方体和正方体。因此，在课堂上，笔者会拿出显示的形状为长方体和正方体的魔方、铅笔盒等物品，促使学生仔细观看这些物品，让学生了解这些物品所具备的特点，并促使学生将自身所寻找到的这些特点展现出来。依据学生所搜集到的特点，笔者便会逐渐深入地对学生进行知识的教育，学生则能够更好地体会和了解笔者所搜集的内容，加强对相关的知识的学习，从而使得学生的学习效果获得发展和提升，使得笔者能够顺利达到教育的目的。

总之，小学数学教师有必要充分地关注和了解学生所比较喜欢的生活元素，尽量引入生活元素，带动学生积极学习知识，使得学生产生知识学习的兴趣，让学生积极学习知识，使得学生获得更好地发展。

3.加强课堂互动

在比较生动的课堂互动下，学生能够融入到良好的氛围中，会在比较好的氛围中，积极学习知识。因此，小学数学教师在进行课堂上的知识教学时，应该尽量与学生进行互动和交流，使得学生能够融入到良好的学习氛围中，让学生参与到课堂上的知识学习中，促使学生积极学习知识，让学生的学习水平因此能够获得发展和提升。

例如，在讲授与时钟相关的知识后，笔者会在讲完比较基础性的知识后，引出名为“猜猜现在几点了”的活动。在活动中，笔者会拿出时钟，拨弄时针、分针和秒针，向学生展现比较具体化的时间，促使学生依据钟表上所展现的内容，说出那些的时间。这样的活动形式，使得学生在笔者的问题中，进行了积极思考，让学生更好地应用了学生所学习的知识，使得笔者的教学变得十分的顺利，学生则因此能够获得更好的发展。如，在讲授与人民币相关的知识时，笔者则会在讲完基础性的知识后，向学生布置角色扮演类的任务，使得学生能够在比较具体化的角色扮演中，扮演售货员或顾客的角色，应用手中的人民币，进行物品的买卖。在活动中，笔者会对学生进行教育和引导，使得学生能够合理应用自己手中的人民币，让学生更好地掌握应用人民币的方式，促使学生更好地掌握知识，逐渐地发展并提升自身的应用能力。总之，课堂上的互动比较重要，小学数学教师有必要尽量增进课堂上的互动，促使学生在互动中，更好地获取知识和应用知识，让学生因此能够获得更好的发展。

综上，小学数学教师在进行知识的教学时，有必要充分地研究学生的兴趣点，从巧用信息技术、活用生活元素、加强课堂互动这三个方面展开教学，以使得课堂能够呈现的比较生动，而学生则能够逐渐地产生知识学习的兴趣，能够在兴趣的驱动下，以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而增强自身的学习效果。