幼儿园的中班科学区区域活动主题性创设策略研究

赵誉杨

(江苏省苏州市常熟市崇文幼儿园 江苏 常熟 215500)

引言

在幼儿教育领域，区域活动主题性的形式更深受幼儿的喜爱，我们通过这种形式进行教学能够给幼儿带来良好的学习兴趣，营造一个愉快的学习氛围，培养幼儿创造能力的提升。我们在对幼儿进行教育的时候能够给他们营造一个高效的学习环境以及愉快的学习氛围。为了培养幼儿的学习兴趣以及了解他们的性格特点，我们需要和幼儿有一个良好的交流。幼儿园的中班教学处于一个探索的时期，我们应该培养幼儿的潜力，根据每个幼儿不同的个性特点去创造适合他们的学习方式。我们的区域活动主题性教学更多的是培养幼儿的兴趣，发挥让每位幼儿都能够快乐地参与其中。在幼儿园给幼儿进行科学区区域活动的主题划分，能够更好的帮助他们进行活动的开展，同时能够营造一个愉快轻松的娱乐氛围，这对幼儿的学习成长都有良好的帮助。我们通过情景主题活动等多种形式给幼儿进行区域活动主题性教学，让幼儿能够在活动中有更多自主的发挥，这为我们日后培养幼儿的自主学习能力有很大的帮助。

1.利用情景主题活动进行区域活动主题性教学

我们通过进行情景主题活动来进行活动，主题性教学可以给幼儿带来更大的兴趣。通过一些情景演示的形式不仅能够加深幼儿之间的交流，同时我们可以通过活动培养幼儿的创造力以及表演力。我们通过这样多元化的形式进行区域活动主题性教学，能够使幼儿的成长环境更加快乐。当然根据我们主题内容的特点，我们会给幼儿创造适当的活动区域，在保证每位幼儿安全的前提下给他们更好的活动体验。[1]同时我们应该做好主题活动的引导者，引导每位幼儿积极参与活动，为我们的区域活动主题性教学提供一个良好的氛围。

例如：我们在进行科学区域主题活动时，会给幼儿组织一个情景主题。每位幼儿都有自己扮演的角色，我们通过这样的形式进行教学可以给幼儿带来更大的创造力以及探索，每位幼儿可以在区域活动主题中充分表现自己的能力，同时我们在设置情景主题的时候会提前了解幼儿的兴趣动态，选择他们感兴趣的事物作为情景的主题。这种形式能够极大地提升他们的兴趣，并且有更好的教学效果。尽管我们的区域活动主题性教学是围绕一些游戏进行开展的，但是我们会利用游戏的特点去开发幼儿的智力。通过一些使幼儿感兴趣的小游戏来带动整体的氛围，不仅能够使他们学习到更多有用的知识，而且还能够开发他们的创造潜能。

2.创设弹性区域活动环境

随着社会不断的发展进步，我们的活动主题也变得更加丰富多彩。对幼儿的教学我们一直是十分重视的，因此我们在进行区域主题活动的教学时，会采用一些更加新颖的元素进行教学，不断探索适合每位幼儿的教学方式。根据我们目前的教学模式来看，我们会创设更为弹性的区域活动环境，给幼儿的活动有更大的空间。对幼儿的教学我们会遇到很多突发的情况，比如我们在进行区域活动教学的时候会遇到很多意想不到的问题，因此我们需要更加灵活的去掌握他们的动态并进行相应的调整。作为一名教育工作者，我们需要提前设想各种情况的发生并进行相应的方案调整。[2]在幼儿进行区域活动的主题教学时应该和幼儿进行适时引导以及及时交流，多给他们创设弹性活动区域，让幼儿能够有更好活动空间。当然，无论我们进行怎样的教学计划时，首先考虑的就是幼儿的安全问题，因此我们在活动主题的设置时，会根据实际情况进行弹性调整，让幼儿有一个安全的娱乐环境。

例如：我们在引导幼儿感受物体的“滚动”时，可以进行区域主题活动性教学。提供多种多样可以滚动的材料，或是辅助物体滚动的材料来引导幼儿在玩中感受。当我们活动的材料不够时，我们可以向其他幼儿教师借，还可以根据周围的环境进行适当的调整，使我们的区域活动主题教学更加的具有弹性。在实际操作过程中，我们会根据现场的实际情况对区域活动主题性环境进行相应调整。如不浪费墙面的空间，将适合在墙体垂直面开展的滚动游戏材料粘贴在墙面上创设滚动轨道；利用墙体拐角处放置可随时铺展和收纳的纸箱操作台以便开展临时性游戏活动；当幼儿的活动受到桌面大小的局限时，灵活运用活动室中间的空地，放大“科学区”；发挥活动室内长条形窗台的优势架构滚动轨道等。因此我们的区域环境主题性教学相对于传统教学模式来讲更加的具有活力。随着我们社会整体的不断进步与发展，教育途径也在与时俱进的变化，对于幼儿的教学也是如此。我们应该不断的去创设幼儿感兴趣的区域空间进行教学，根据每个幼儿的兴趣特点创造适合他们的区域主题活动。我们在进行区域主题活动的时候应该充分考虑到我们活动的需求，我们在活动过程中做好监督工作，保证每个幼儿的安全前提下进行活动教学，这不仅能够提高我们的教学效率，还能够更好地培养幼儿的创造力。为了让幼儿有良好的学习氛围，我们和幼儿共同完成活动，不断创设幼儿感兴趣的活动方向进行主题调整，能够让我们的活动氛围更加浓厚有趣。

3.利用家园共育进行区域活动主题性教学

我们在进行区域活动主题性教学的时候，应该采用家园共育的形式来进行。我们在组织区域主题性教学活动时让家长参与进来，不仅可以起到很好的监督作用，而且能够更好的提高我们的教学效率。在进行区域教学的过程中，保护好每位幼儿的安全是首要的，家长参与进来可以更好的保护自己的孩子，同时我们利用家园共育的形式共同完成我们的教学活动，可以给幼儿带来一个轻松愉快的学习氛围，更好的提升我们的教学效率以及教学质量。我们进行这个活动的目的就是培养幼儿的创造力以及不断探索更加适合他们的教学模式，营造一个良好的教学氛围以及创造多样化的教学环境是我们的职责。[3]家园共育作为我们目前也较为新颖的教学模式，能够更好的帮助我们对幼儿进行区域活动主题性教学，起到园内园外良好的监督作用。同时通过家园共育的形式，我们也能够及时了解到幼儿所感兴趣的区域游戏，这为我们在预设区域游戏时提供了更多的方案选择。我们和家长一起努力给幼儿营造良好的学习氛围，从小培养幼儿的学习能力，为以后打下良好的基础。当然我们也会时刻督促自己给幼儿树立良好的榜样形象，让幼儿的区域活动主题性教学有更好的发展。

例如：我们在进行区域活动主题性环境布置的时候，可以让家长和我们共同完成场景的布置。同时可以让家长参与到和幼儿的活动互动中来，不仅可以说我们的教学安全有保证，而且能够提高我们的教学效率。我们的教学活动不仅是创造更加多元化的教学模式，更多的是培养幼儿潜在的学习能力。同时我们在进行活动前的准备工作时应该多在互联网上阅读相关资料，进行充分的准备活动，同时通过观看网课直播视频等形式不断丰富自己的知识储备，进而提升自己的综合素质，这为我们进行区域活动主题性教学有更好的帮助。多进行家园共育的形式教学可以增进我们和幼儿家长之间的关系，不仅能够及时的了解到幼儿的情绪动态以及兴趣爱好等，而且可以为我们创新更加适合幼儿的活动形式有很大的帮助。

4.幼儿园的中班科学区区域活动主题性教学的意义

幼儿园时期是培养幼儿兴趣的一个阶段，中班的幼儿相对于其他年级来说，更加有创造力以及探索精神，我们应该根据他们的兴趣特点去创造适合他们的教学方式。利用幼儿的探索等天性去培养他们对科学的兴趣是我们教学方式之一，而区域活动主题性教学作为我们目前先进的教学模式能够更大的带动幼儿的积极性以及活动乐趣，营造一个良好的教学氛围，这为我们有效的提升教学质量有很大的帮助。[4]我们通过和幼儿更多亲密的接触来了解他们的兴趣爱好，根据他们的兴趣爱好我们进行区域活动主题的调整优化，根据每个幼儿不同的性格特点来进行教学，能够让我们的活动变得更加生动有趣，同时达到一个良好的教学效果。对于幼儿园中班的幼儿来说，我们更多的是应该抓住他们的兴趣来培养幼儿的学习能力以及他们的动手实践能力，这也是培养他们的科学思维的一种途径。

例如：我们在进行区域活动主题性教学时应该更大的发挥幼儿的兴趣特点，创设更多他们感兴趣的话题进行教学去带动课堂的氛围，同时设置具备弹性的区域空间进行教学，能够使得我们的活动更加有活力。科学区区域作为幼儿探索的关键部分，我们更应该着重培养他们对于科学的兴趣以及积极性，及时的解决幼儿在探索中遇到的问题，并提出适当的帮助，是我们提升幼儿综合素质能力的方式。我们无论在区域活动主题性教学的哪一个环节都应该充分重视幼儿的兴趣爱好，给幼儿营造一个愉快轻松的学习环境是我们作为教育工作者最重要的职责。

结语

区域活动主题性教学是幼儿主要的活动方式，是以幼儿为主体进行不断感知观察探索的活动，而科学区区域在我们日常的教学中有着十分重要的作用。我们在进行区域活动主题性教学时，不断创新教学模式，努力带动全体幼儿进行活动，通过观察每个幼儿的兴趣特点引导他们进行探索，我们在培养他们的自主学习能力以及创新能力的同时，营造一个良好的教学氛围。我们以平等的态度和幼儿进行交流，及时和家长进行沟通来了解幼儿的最新动态，能够帮助我们更好的开展区域活动主题性教学。同时我们也会不断通过阅读书籍来丰富自己，给幼儿的区域活动主题性教学带来更多的创新与进步。