幼儿教师组织足球游戏活动的有效策略*

何 雯

(福建省泉州市丰泽幼儿园 福建 泉州 362000)

幼儿正是处于形成行动能力的成长发育阶段，他们本身就应该多多参与科学的体育锻炼活动，据此优化自己的身体素质，但是许多幼儿却并不经常参加体育游戏活动，总是在家中看动画片、玩玩具，严重缺乏户外运动经验。这就使得写幼儿的身体素质发育情况普遍不容乐观，而幼儿园作为实施早龄教育的基本机构，应该根据幼儿的成长需求构建园本课程，真正做到以人为本，促使幼儿健康成长。由于足球运动可以由内而外地去优化幼儿的身心健康，所以在近些年来，已经被正式引入幼儿教育活动中。为了有效激发幼儿的足球运动兴趣，幼儿教师便要主动构建游戏化的足球课程，让幼儿在"玩中学"，有效保护幼儿的积极运动心态，为提升幼儿的足球运动能力做准备。

1.设计足球游戏目标，整理游戏素材

在每一轮足球游戏开始之前，教师都要主动设计具体的活动目标，而这一目标需要贴合幼儿的身体素质发育情况、运动能力，保证游戏任务的难度是符合幼儿的成长需求的，以便有效避免运动意外，尽最大限度开发幼儿的运动潜能。同时，待确定了游戏目标之后，教师也要围绕目标要求去整理游戏素材，科学投放游戏材料，以便让幼儿获得最佳的游戏体验。

在"足球小射门"游戏活动中，为了让幼儿在短距离内用脚踢球，将球踢进球门，我就设计了如下游戏目标：认真聆听游戏规则，明白如何射门，学习用脚控制足球运动轨迹的方式方法；以小组对抗为主，朝着对方球门踢球，最先积到三分的小组获胜。这一游戏活动并不需要专门准备游戏设备，只是需在足球场上进行。因此，在游戏开始之前，我就在足球场上详细检查了游戏场地，分析了幼儿的射门能力，然后调整了门框的位置，并确定了具体的射门起点。

2.采用分组合作方式，丰富幼儿交流

在组织足球游戏活动时，教师要尽量引导幼儿自主探究游戏任务，充分发挥幼儿的主观能动性，以便逐步提高幼儿的参与度。但是，幼儿的个体行为能力不足是不争的事实，要想让幼儿获得最佳的游戏体验，幼儿教师便要主动采用分组参与的方式方法，让幼儿合作参与游戏活动，鼓励幼儿相互交流、积极合作，使其通过集体智慧去突破游戏任务，共享足球运动经验，潜移默化地提升幼儿的足球运动能力。

在足球运动指导初期，为了让幼儿熟悉球性，学会控制自己的双手，用脚去控制足球，我就设计了如下游戏：幼儿要用脚带球跑，通过"S弯曲线"、各类障碍物以及窄道，全程不能使用手臂去触碰足球。显然，这个游戏对幼儿的控球能力提出了较高的要求，而为了确保幼儿可以顺利完成游戏任务，我就让本班幼以以4人小组的方式共同参与到游戏活动中，分工合作。待确定了小组合作模式之后，幼儿便开始在各个游戏通道内观察游戏通道，还会在组内轮流模拟游戏过程，大家一起讨论控球方法，讨论游戏作战方案。如此，每个幼儿都能参与到足球游戏中，孩子们还会合理分工，分别负责不同关卡的"运球"任务。这样一来，就可以之类降低游戏活动的管理难度，也能有效激发幼儿的足球运动兴趣，为优化幼儿球感做好充足准备。

3.辅以赏识游戏评价，改善幼儿心理

幼儿的情感是多变的，如果他们无法形成良好的游戏情感，那么便会失去足球兴趣，很难一直保持良好的精神状态。但是，如果可以及时表扬幼儿、赏识幼儿，那么幼儿便会在教师的鼓舞下变得更有干劲，反而可以有效培养幼儿的自主运动意识，让幼儿始终保持积极向上的运动状态。因此，在组织游戏活动中，幼儿教师要注意主动赏识幼儿，丰富游戏评价。

还以上述熟悉足球球性的游戏教学为例，孩子们不仅认真在组内讨论了每个成员的游戏分工，而且还共同分析了踢球、运球的方式方法，一句句的童言童语反映着幼儿的智慧，也让幼儿自主参与到足球游戏中。待游戏结束之后，我就组织了游戏评价活动，以赏识表扬为主，肯定了幼儿的踢球能力、运球能力，而且还重点表扬了一个非常善于合作的小组，指出该小组相互尊重、友爱相处的特点，据此保护了幼儿的积极心理，也顺利优化了幼儿的游戏体验。

总而言之，在幼儿教育阶段，教师要主动组织足球游戏活动，通过足球游戏去锻炼幼儿的运动能力，引导幼儿走向户外，全面发展幼儿的身体素质。为此，教师便要设计可操作的游戏任务，据此整理游戏素材，让幼儿以小组合作的方式参与足球游戏活动，根据幼儿的运动表现评价幼儿的运动能力，从内到外地保护幼儿的身心健康。