“优课”活动，引领信息化与教育教学深度融合*

关艳君

(黑龙江省齐齐哈尔市教育信息应用研究中心 黑龙江 齐齐哈尔 161000)

1.搭建教师磨砺平台，深度延展教育教学层次

在“一师一优课，一课一名师”活动中，紧紧抓住善用信息技术授课这个关键脉门，各地各校特别注重对教师进行运用信息技术和如何对教材的纵深探讨与研究，对某一课的问题设计与教学方法及信息手段实施高度融合，经过反复研磨，清除掉不会、不懂、不用信息技术的关键节点，提升了我市教师的信息技能、促进了专业的成长，推动了我市教师的整体教育教学能力实现新跨越，进一步激发了所有教师教学潜能，形成了上课就应用信息技术的潜意识。同时，积极发挥名师的引领作用，我市建华区学校以每年的“一师一优课，一课一名师”活动为平台，开展了丰富多彩的教学活动：一是课堂展示课、骨干教师引领课、师徒结对展示课、名师示范课、青年教师成长课、新教师过关课；二是教学常态研：“信息技术与学科整合”特色教研，“信息技术助力课堂教学”课件展示，“导-学-教-练-思”五步教学法校本课题与“一师一优课”融合集体备课等,全部融入信息技术元素，给全市教育教学提供了强大的支撑点、力量源和助推剂。

2.搭建网络教育平台，努力实现区域资源共享

教研作为促进教师专业成长的有效路径，能够更好的打破学科壁垒，强弱互补，资源共享。我市教师在“一师一优课、一课一名师”活动中，体会到了资源构建与共享的优势与便利，各地各校纷纷开展网络教研，以我市龙江县学校为例，具体做法如下：

一是磨优课，建优质资源。根据学科特点，开展听课日活动，每个教研组由教研组长和教师参与备课，每周有固定的集体备课时间，各教研组会针对每位主讲教师的教案、课件进行一系列研讨活动，教研组教师参与听课、评课，主讲教师修改教案之后再将课件、教案等资料上传到资源网进行晒课。这样既有效地保证了晒课数量也保证了晒课质量。

二是用优课，进行网络教研。由主讲教师提供课例，大家在网上参与研讨发帖，研讨活动中有思维的碰撞，有改变的良策，有深入的探讨，有专业引领的点拨，更重要的还有彼此的鼓励。大家把自己的想法与全省甚至全国的同行共同研讨，来引发教师进行深入地探索，把教师们在教学上已萌发的一些想法引向纵深，每一个小小的争议都折射出改进教学，提高教学实效性的光芒。

网络教研起到了合作性的资源共享的作用。教师在优课平台看优课、学优课、晒优课的同时，也生成了一系列本地优质资源。我市以此为契机，深化基础教育数字教育资源整合，推进优课在教学中的有效应用，促进优质数字教育资源的共建共享。将“优课”常态化，将课堂高效化，并加速网络课程建设，计划形成本地资源库，做好“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”的建设工作，推进优质学校带薄弱学校，优秀教师带普通教师，真正形成让教育信息化工作服务教育教学工作的大格局，助力我市教育均衡发展。

3.搭建互联互通平台，不断深化师生良性响应

开启运用信息技术探索教师协同备课和网络研修模式后，“优课”活动推进我市“网络空间人人通”的开展，一些县(市)区鼓励教师在平台上建立自己的网络教学空间，随时随地以图文并茂的方式，将自己日常的教育感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，同时链接优秀教育资源。学生在国家平台上建立网络学习空间，将自己的疑惑及学习方法上传到空间，既能得到教师的指导，也能跟同龄人和教师进行交流沟通，解决学生“吃不饱、吃不了、不消化”等难题。教师资源共享、师生同频共振，正在形成教师的要我教为我要教、学生的要我学为我要学的个性化空间，引领了教育模式渐变式变革。

几年来，“优课”活动已经形成常规化的年度模式，Q市把此项活动作为教育信息化工作整体推进的重要抓手，不仅保证每年活动顺利实施，还继续推陈出新、有所积淀，以“一师一优课、一课一名师”活动为载体，承接新思路，继续探索实践，重视优质资源开发与共建共享，在信息技术与教育教学深度融合的基础上，来深化Q市教学模式变革，助力教育均衡发展！