多元评价在中学信息技术教学中的实践探索

丁天胜

摘  要：在现代化中小学教育中开设信息技术课程，为实现中小学生全面发展的目标带来积极意义。对初中信息技术教学进行多元化评价，有利于初中生更有效地接受现代信息化技术基础理论知识，提高初中生信息技术的实践应用能力，在目前的初中信息技术教学中，对于多元化评价体系的建立仍处于探索阶段，为了提高初中生在信息技术教学课堂中的学习效率，要对多元评价深入地进行探索实践。

关键词：多元评价;初中教学;中学信息技术教学

【中图分类号】G633.67     【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0113-02

The Practical Exploration of Multi-evaluation in the Teaching of Information Technology in High Schools

DING Tiansheng  （The 81st Middle School of Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】The introduction of information technology courses in modern primary and secondary education will bring positive significance to the realization of the goal of all-round development of primary and secondary school students. The diversified evaluation of information technology teaching in junior high schools will help junior high school students to more effectively accept the basic theoretical knowledge of modern information technology and improve their practical application ability of information technology. In the current junior high school information technology teaching，the establishment of a diversified evaluation system is still in the exploratory stage. In order to improve the learning efficiency of junior high school students in the information technology teaching classroom，it is necessary to conduct in-depth exploration and practice of diversified evaluation.

【Keywords】Multi-evaluation;Junior high school teaching;High school information technology teaching

多元智力理論心理学家霍华德？加德纳提出来的理论中考虑到不同的人智力是不一样的，而且学习方式、记忆能力、学习表征以及知识理论在实践中的应用都是会有不同的表现，如果采用一种评价方式对于学生而言是不合理也是不公平的，对于学生的全面发展带来局限性。所以，在当前素质教育的背景下，在初中信息技术教学中要采用多元评价，使得初中生能够在学习中发挥出自身的作用，从而高效的进行信息技术学习。

1. 当前中学信息技术教学的评价问题

（1）教学评价内容单一

在当前的初中信息技术教学评价中，初中信息技术教师采用的评价内容比较单一，对初中生信息技术进行评价的目的就是让初中生能够应对中考，使初中生在升入高中时能够取得理想的成绩，所以，在进行教学评价时注重的只是初中生学习信息技术的理论知识和技术水平，而对于初中生的其他方面并没有过多的关注。初中生正处于青春期，其自主意识比较强，而且在自主学习时容易受到各种条件因素的影响而产生叛逆心理，如果在教学评价时只注重考试成绩，就会让初中生对于教学评价的公平性产生质疑，在一定程度上会打消初中生的学习积极性，而且会让一部分学习成绩不理想的初中生放弃对于信息技术这门课程的学习，使得初中信息技术教学效率得不到提高，而教学质量也没有了保障，不利于初中生的全面学习发展。

（2）教学评价方式比较单一

在初中信息技术教学中，对于初中生的教学评价方式非常单一，就是应试考试成绩。每个初中生的个人潜力是不一样的，而且在阶段发展中每个初中生的学习能力以及学习效果是不一样的，只考虑到初中生的学习成绩而不注重初中生的实践能力，那么初中生的发展会被极大的限制。学习成绩虽然与初中生的学习能力有一定的关系，但是不能起到绝对性的作用。在现实的学习发展中，拥有着较高学习成绩的初中生并不一定有着较强的实践能力，高分低能的学生在初中校园教育中也是经常出现的，而一些实践能力比较强的初中生虽然学习成绩并不高，但是在将来的发展中也不一定会比成绩高的同学发展的差，甚至会变得比高成绩的学生更加优秀。所以，单一的评价标准并不适用于现代化教育的发展，也不能有效的培养出社会发展所需要的全能型高素质人才。