做个用“心”的班主任

刘浩波

摘要：学生进入初中阶段，不论是在学科设置还是作息时间方面较小学都有了明显的变化，为帮助学生更好地适应初中生活，班主任不仅需要提升教学有效性，也要关注学生的情感诉求以及思想道德品质的培养，工作内容涵盖了学生学习、思想、心理等多重方面，其事务之繁琐可以想见。班主任要想保证班级管理质量应在工作中投入足够的博爱之心、责任心以及耐心，避免产生私心偏见使得管理过于严苛，与学生关系疏远。因此，本文以笔者长期班级管理经验为基础，进一步探究了用“心”做好班主任的具体策略，以期为各班主任的管理工作提供参考。

关键词：初中班主任;班级管理;策略探究

传统的班级管理模式以老师拟定规章制度、学生被动遵守为主，班主任为方便管理，对学生行为约束过多，管理过严时容易引起学生的叛逆心理。且初中生正处于青春期，身心逐渐发育完全、个人意识高涨，面对管束难免会以不理性的行为做出反抗。如何让学生自觉遵守班级规章制度、规范自身行为是班主任管理工作的重中之重，对班主任的管理能力、心理素质、应急能力也是一种考验。初中班主任要以学生为主体，认真反思工作中存在的问题并投入更多的精力与想法，通過真心实意的沟通重塑与学生的关系，使学生信服班主任开展的各项管理工作。

初中班主任在班级管理过程中普遍存在的问题

新时代下成长的初中生普遍思维活跃、个性鲜明，拥有自己的想法与主张，成人若强行施加自己的价值观念，很容易引起初中生的反感甚至敌视。但部分班主任还是沿用老一套的管理办法，以严厉的手段与命令式的语气管理学生，学生虽表面服从，但内心并不认同，师生关系渐行渐远。其次，部分班主任受升学压力影响，过于看重学生的成绩提升，过量的知识灌输使得学生学习压力陡增，一定程度上抑制了个性发展。也有一些班主任直接将分数作为划分“优生”“差生”的标准，采取截然相反的态度与其沟通交流，有失偏颇。此外，在单一的教学管理方法下，班主任秉持着“严师出高徒”的传统观念，忽视了自身个人魅力的展现，在对学生道德品质、综合能力的培养方面也有所不足。

如何用心做好班主任

以朋友的身份与学生相处

受传统的尊师敬长观念影响，学生间对班主任普遍存在着敬畏情绪，在学习生活中遇到难题时也很少主动向班主任寻求帮助。因此，班主任要主动拉近与学生的距离，了解学生的真实想法以及性格喜好。进入青春期后，学生的个人意识与想法都更加鲜明，且希望得到外界关注，证明自己是“被需要的”，在此阶段学生的情绪是十分敏感且脆弱的，再加上学习压力的增大，容易产生心理问题，需要通过其他事情发泄或转移不良情绪，如过分沉迷网络世界、校园暴力等。班主任应意识到自己工作对学生今后健康成长的重要性，深入学生群体带领其走出迷茫期。为使学生敞开心扉与班主任交流，能够在遇到困难时第一时间想到向班主任或家长寻求帮助，班主任要与学生成为朋友，像朋友一样无障碍的沟通，形成一定的默契。例如，班主任可对学生普遍喜爱的一些手机游戏、视频软件稍作了解，增加与学生的聊天话题，消除师生间的距离感。

营造良好的班级氛围

如果把班集体比作大家庭，班主任则是其中的核心人物，悉心照料着每个学生的学习生活，陪伴着学生走过人生中的重要阶段。在班级管理过程中，班主任可着重进行班级“家”文化的建设，让学生把同学看作家人，把班级看作家庭一样用心维护。要让学生对班级产生归属感，首先班主任要把班级当作自己的家，利用每周的班会时间与学生坐在一起，分享每个学生所取得的进步以及存在哪些不足之处，一同讨论近期班级中存在问题的解决方法。大家以平和亲切的态度互相交流，针对问题提出自己认为可行的办法，有利于营造平等和谐的班级氛围。

建立民主的班级管理制度

制度是班级管理工作良好运行的保障与依据，而科学合理的班级制度不应由班主任个人制定，而应参考班级学生的意见，以学生的身心发展特点作为依据。同时，在制度中还应凸显民主原则，鼓励学生参与到自主管理中，让学生通过角色互换体会到班主任日常管理的不易，并从中锻炼自身各项能力。笔者就在班级中采用民主投票的形式选拔班干部，班干部在任职期间要做到积极主动地管理、服务班级，学生在支持配合其工作的同时，也要对班干部进行监督，这样学生的管理能力、服务能力、监督能力都得到有效锻炼。

加强家校合作力度

教师与家长都是学生日常接触最多的人群，而学生往往能以更加轻松自然的态度面对家长，诉说自身感受与看法，因此班主任加强与学生家长的沟通是十分必要的。随着互联网技术的完善，家校联系的方式也更加多样化，在实际工作中，班主任要利用好网络联系的便捷性特征，及时与家长交流学生在校情况，并询问学生在家的表现及心理状态，与家长一同商讨提升学生的学习效果及端正思想态度的方法。班主任在班级教学管理过程中也能以此为依据制定针对性的管理策略，家校合作的形式不仅能拉近师生间的关系，也能让家长加强对学生的关注，构建和谐的家庭关系，让学生的学习更无后顾之忧。

综上所述，初中班主任做好班级管理工作的要点在于善于反思工作中存在的不足之处，在实践中以真心耐心对待学生，营造良好的班级氛围并建立民主的班级管理制度，同时加强家校合作的力度，使管理工作更加全面，为学生身心健康成长保驾护航。

参考文献

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[2]顾丽媛.赏识，是班级管理的一把“金钥匙”[J].教书育人，2020，{4}（22）：71.