小学英语教学中问题驱动策略探究

顾雨

摘  要： 英语不同于我们的母语，对于初学者来说显然是比较陌生的，这就容易使得我们初学者之一的小学生群体学习兴趣低，或者说处于被动学习的状态，因此导致教学效果不理想。而小学英语教学中的问题驱动教学，则通过问题的引导，激发学生英语学习的积极性，从而化被动为主动，增强自主学习能力，提升教学效果。本文主要通过小学英语教学中问题驱动教学具有的重要意义，以及小学英语教学中问题驱动教学具体实施策略这两大部分展开探究，希望本人的一些浅见可以给学生带来更好的学习体验。

关键词： 小学英语;教学中;问题驱动;策略探究

大背景之下，我们的国家正在大力度推进教育事业的发展，在实际的教育教学中，我们难免会遇到瓶颈。就拿小学英语教学来说，让小学生接受一门来自他国的语言，起初的他们会感觉到陌生，学习上毫无头绪。把问题驱动教学和小学英语联系起來，让学生在问题的驱动下学习英语，学生的学习积极性和主动性被激发，学习就会更有效率。因此，小学英语教学中问题驱动教学是具有重要意义的，以下是具体分析。

一、小学英语教学中问题驱动教学具有重要意义

传统的英语教学模式：一根粉笔、一块黑板、一名人民教师站在三尺讲台之上口吐莲花，台下学生接受灌输式的教育，学习起来比较被动。而且这种单纯的学习相对枯燥，学生的学习积极性也不会太高，教学效果差强人意。而问题驱动教学与传统教学模式不同，它以问题为驱动，使得学生化被动为主动，教师通过科学合理的设置问题，让学生通过自己的努力去思考探究解答问题，或者通过小组合作去和同学讨论交流，共同思考分析，共同解答问题。让学生在问题驱动下完成对英语课程的自主学习，而不是再去接受来自教师的灌输式教育。这种教育不仅激发了学生的学习积极性、对未知领域的探索欲，而且锻炼了学生的自主学习能力、探索发现能力、解决问题能力，思考、交流与合作能力等综合能力，不仅有利于学习效果的提高，而且有利于学生今后的工作和人生得到更好的发展。

二、小学英语教学中问题驱动教学具体实施策略

1.重视问题导入，激发学生兴趣

有些教师授课时偏向于“开门见山”，而忽略了课程导入环节。尽管“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”，但是对于激发学生的学习兴趣来说，先“抛砖引玉”，效果会来得更佳。重视课程的导入，以学生感兴趣的话题或问题开始教学，则有利于激发学生的学习兴趣和探索欲望，从而促使教学计划科学高效的进行。例如译林版三年级英语上册Unit3《My friends》教学前，教师先抛出问题“大家都有好朋友吗？大家都是怎么和好朋友打招呼的？介绍新朋友又是怎么介绍的呢？假如你有幸认识一位英国的好朋友你要怎么和他交流呢？如果会用英语和朋友交流是不是很赞呢？”教师的问题让学生们顿时活跃了起来，出于好奇心理，学生的学习兴趣高了，带着问题开始了学习，边学习边思考解决问题，学习更认真更主动了，教学效果随之提高了。

2.科学提出问题，引导自主学习

小学英语教学中问题驱动策略，一定注意问题的设计要具有科学性，才有利于学生在问题驱动下自主科学地学习。例如译林版三年级英语上册Unit6《Colours》教学中，问题的设计既要与教学内容相关联，又要让学生充满探究欲望。同时设计问题需做到循序渐进，问题设计需具备科学性，才有利于小学英语教学中问题驱动策略的开展。如教师直接这样设计问题：What colour is my T-shirt？让学生回答。显然问题设计不够合理，教师应先把表示颜色的词汇授予学生，如colour、blue、yellow等，还要讲解句式What colour is …？Its …当学生有所了解，知识上稍有储备后，再去问上述问题，这时候学生才有自主分析的能力，才会运用所学知识来回答问题，做到事半功倍。然后教师可以让同桌之间一问一答进行练习，实现自主学习。只有科学的设置问题才可以保证小学英语教学中问题驱动策略的开展，才可以培养学生思考能力、解决问题的能力、自主学习能力。

3.运用小组合作，共同解决问题

改变传统的教育模式，让学生积极主动的完成教学任务，小组合作学习模式则是一种重要且有效的手段。它改变了以往以教师为主导者的课堂教学模式，同学之间进行探讨和督促，做学习的主人，从而主动学习提高英语水平。在小学英语教学里的问题驱动策略中，教师要提出一些适合小组合作解决的问题或布置一些适合小组合作的任务。如译林版三年级英语上册Unit8《Happy New Year！》教学时，教师可以分小组布置任务，让学生运用课文中所学知识进行对话，在小组中进行新年祝福和互送新年礼物环节。在这一环节中，大家相互监督学习，指出小组成员表达上的不足之处，通过组内交流商榷，找到正确答案。在问题驱动下的小组合作、互相督促学习的过程中，学生们学会了分工合作、交流分析，不仅提高了学习效率，而且培养了团队合作能力、解决问题的能力。

综上所述，小学英语教学中问题驱动策略探究到这里即将接近尾声，教育还有很长的路要走，因为教育从不是一蹴而就的，谨记“欲速则不达”。在实施小学英语教学中的问题驱动策略时，一定要一步一个脚印的进行，及时发现问题及时纠正。相信在师生的共同努力之下，一定可以取得优异的教学成绩，提高学生英语学习的综合能力，让教育事业更上一层楼，更为社会培养优秀人才。

参考文献：

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[2]龚秋丹.问题驱动成就精彩英语课堂[J].小学生（中旬刊），2021（05）：115.

[3]费如春.问题导入 项目驱动——译林版小学英语Cartoon time板块的教学策略研究[J].辽宁教育，2020（03）：70-71.