浅谈初中数学几何活动课对学生核心素养的培养

谢远昱

◆摘  要：培养初中生的核心素养是当前新课程改课的重要学习目标，在初中几何活动课中，培养学生的核心素养，能够使复杂的数学问题变得更为简单，有利于启发学生的解题思路，所以在初中几何活动课中培养学生的核心素养就显得格外的重要。本文以初中数学几何活动课为参考依据，着重研究如何有效地培养学生的核心素养。

◆关键词：初中数学;几何活动课;核心素养;培养策略

由于我国素质教育改革的不断更新和进步，教育制度中更加强调了培养学生的综合素质能力，但是仍然有很多教师注重学生成绩方面的提升，完全忽略了核心素养在初中数学几何活动课中渗透，这样会严重的阻碍学生数学方面的全面发展，初中数学教师应及时的走出应试教学理念中的误区，以科学高效创新型的教学方法，来着重的培养和发展学生的几何数学知识的理解和掌握能力。

一、核心素养的主要概念

初中数学几何课程是初中数学科目学习的重点内容，具有很强的抽象性和逻辑性，对提升中学生的逻辑思维能力起着至关重要的作用，然而核心素养的主要概念是指学生运用数学思维模式，认真的观察和详细分析，从而完成处理数学问题的能力，主要从数学意识和行为以及兴趣为主要研究特点，从而有效的培养学生处理数学问题的能力，教师应在教学初期训练学生的几何思维能力，以及解决几何问题的能力，这样才会在现实问题中处理好各种数学难题，进而增强中学生的数学水平。

二、初中数学几何活动课中培养学生核心素养的方法

1.运用多媒体技术直观的演示，强化培养学生的核心素养

现如今网络信息技术的不断更新和进步，在教育领域当中采用网络技术运用到数学课堂教学当中，经过很多实践验证，已经取得了很多有效的作用，并且得到很多教育工作者的赞许，由于初中阶段的学生所掌握的数学知识比较浅显，对数学几何知识的理解不够透彻，很多学生只是处于感性方面的认识，为了帮助学生更好的理解数学几何知识点，教师可以采用多媒体技术运用到数学教学过程当中，这样既培养了学生的观察能力，同时也有利于提升中学生自主学习的能力。

例如，在讲解七年级数学《几何图形》这节课程时，教师可以运用多媒体技术，向学生们播放圆锥形，圆柱形，正方体，球等立体图形，然后教师调整不同的几何图形，让学生们能够从正面左面右面和上面等不同角度进行观察，从浅入深的体会不同方向下看各种几何立体图形，也可以播放组合图形，由少数组合逐渐的增多，然后让学生们画出几何体分别从正面和左面以及上面所得到的平面图形，这样能够有效锻炼学生们独立思考和解决数学几何问题的能力，这样教师在讲解不同几何图形的概念时，能够帮助学生们更好地理解数学知识点，从而提升学生的学习效率，进而提升初中生的核心素养。

2.采用数形结合的教学理念，拓展学生的发散性思维能力

数形结合时初中数学教学内容的重点思想，通过数学公式转化成几何图形，能够帮助学生更加直观地解决数学问题，教师再充分地引导学生运用图形详细的分析问题中的关键点，寻找代数数据与图形之间的关联性和共同点，这样会使原本抽象复杂的数学公式变得更加简单化，同时也能够帮助中学生清晰地发展数学问题中的本质，从而掌握好数学规律，拓展学生们创新型思维。

例如，在讲解《二次函数的图象和性质》这节课程时，教师先向学生们提问，当直角三角形中的锐角确定后，其他边之间的比能够确定吗？梯子的倾斜程度与这些比有着怎样的关系，学生通过画出几何图像，在进行合作讨论，学生能够清晰直观地分析中这道题中的函数关系，也能够帮助学生灵活运用锐角三角函数解决正弦和余弦以及正切的数学计算问题，同时也提升了中学生们的解题效率，增强了学生们数学思维能力的转化，提高学生们运用数学公式解决各种数学难题。

3.动手实践操作，培养学生核心素养下的推理能力

初中数学几何活动课中比较注重培养中学生的动手能力，只要教师采用正确恰当的教学方式辅助学生进行动手操作，通过长期的实践操作，能够帮助学生更好地掌握数学学习思想和学习技能，学生通过边动手操作边进行分析和思考，进而推动他们学会更好地归纳和总结出数学学习方案，同时也发挥出学生们的数学潜力，帮助学生更好的获取数学知识。

例如，教师在讲授九年级《制作立体模型》这节课时，这节课几何活动课程的主要教学目标是帮助学生加深他们对投影和视图知识的理解，通过让学生们进行模型制作，进一步帮助学生感受立体图形和平面图形之间的联系。课前每位同学准备好刻度尺、硬纸板和马铃薯、小刀、胶水，主要以硬纸板主要材料，分别做出两组立体模型，然后用马铃薯做出相应的实物模型。通过锻炼学生们动手操作能力，学生能够很好的掌握三视图和三视图所得出来的立体图形，同时也帮助学生更好地认识到投影和视图，学生也能够在合作操作中，培养中学生的创新意识和探索精神。

4.创新数学习题的内容

在初中數学教材中，所选用的习题都是考验学生是否能够夯实数学知识点，同时也能够有效的锻炼学生的数学思维能力，但是做教材中的习题知识起到巩固的作用，教师也可以增加和创新一些习题内容，这样更能够激发中学生的探究数学知识欲望，从而帮助学生掌握好数学几何知识的运用能力。

例如，教师在讲解《画轴对称图形》课程时，教师扩展了这样一道课后习题，草原上两个居民点 A、B在河流M的同旁，有辆车从A出发到B，途中要到河边加水。那么该汽车在哪一点加水，可以使行驶的路程最短？学生们通过学习之前的课程，进行动手画图和分析，能够准确地找到问题中的答案 ，同时也感受到解决生活中数学问题的乐趣，从而提高中学生的数学核心素养。

三、结束语

总而言之，在初中数学几何活动课中，培养学生的核心素养，不仅需要教师转变自己的教学内容，创新各种数学教学方案，同时也要运用多媒体技术帮助学生更好的理解数学知识，在动手实践操作课程中，也能够帮助学生构建出空间思维概念，提升学生的几何直观素养，最终使中学生的几何数学素养得到全面的发展。

参考文献

[1]陈小虾.生活化教学让初中数学平面几何教学更精彩[J].新课程·中旬，2019（2）：161.

[2]谭少颜.浅论生活化教学让初中数学平面几何教学更精彩[J].人文之友，2018，12（22）：183.