论高校思想政治教育中的工匠精神

◆摘  要：工匠精神是时代发展的需求，是教育革新的需求，也是学生长远发展的需求，在高校思政教育中，加强对学生工匠精神的培养是必要的，具体的实施路径，要在教学目标中加以明确，并在理论教学中，和实践教学中践行。

◆关键词：思政教育;高校;工匠精神;大学生

每年高校都会向社会输送大量的人才，但人才的质量并不能满足企业的需求，于是一方面毕业生找不到工作，一方面企业招不到人才，究其原因是思想教育的欠缺，社会的多元化发展，使各种思想浪潮冲击着当代大学生的思想，学生缺乏思想建设和工匠精神，难以在行业领域里坚持，制约了自身的发展，也造成了社会资源的浪费。

1在思政教育中融入工匠精神的必要性

工匠精神是职业精神的综合体现，具体表现为爱岗敬业的职业道德，精益求精的职业品质，专注执着的职业态度，以及创新突破的职业追求，是我国传统工匠的优秀传统美德，也是国家和社会衡量人才的标准，把工匠精神融入到思政教育中，在大思政課程体系中，加强对学生职业精神的培养，是学生自身的发展需求，是教育的发展需求，也是国家的发展需求。

1.1学生自身发展需求

就学生自身来说，想要获得更加长远的发展，必须具备工匠精神，尤其是技术型人才，要专注于某个行业领域，热爱自身的工作，在工作中精益求精，潜心提高产品的品质，并通过技术性的创新，实现对行业领域的技术引领，才能提升自己的人生价值，并实现自己的人生理想。但是以目前的情况来看，整个社会都比较浮躁，刚毕业的大学生，更无法潜心在一个行业领域里专注的钻研，频繁的跳槽，对自身和企业都造成了资源的浪费，而且受到西方文化思想的侵略，很多学生崇洋媚外，唯利是图，拜金主义、享乐主义盛行，在工作中缺少职业道德，甚至还导致了严重的后果，造成人生的悔恨，因此加强对工匠精神的培养，有利于促进学生自身的长远发展。

1.2教育发展需求

就教育的发展来说，教育的最终目的，是为了提高人才的质量，满足社会的发展需求，随着科学技术的进步，社会生产力迅速提高，劳动密集型产业，逐渐转型为知识技术密集型产业，对人才的标准提出了更高的要求，不仅要具备较高的知识与技能，还要具备较高的职业综合素养，以促进产业的转型升级，推动社会的发展进步。高校作为人才培养的基地，要精准定位人才的培养目标，使培养的人才可以符合社会的发展需求，以提高学生的就业率，满足企业对人才的需求，促进学校的长远发展。

1.3国家发展需求

就国家的发展来说，工业革命后，我国的工业技术水平一直落后于发达国家，虽然近些年我国的经济和科学技术都获得了迅猛的发展，但是不可否认，在一些精密的工业领域，还与发达国家存在着较大的差距，而这些精密的工业领域，正需要这些具有工匠精神的人才，去专注坚持，去精益求精，去突破创新，以赶超发达国家的技术水平，提高我国的工业技术水平，摆脱对发达国家的技术依赖，屹立于世界民族之林，实现我中华民族的伟大复兴，因此在高校思政中，加强对工匠精神的培养，是国家的发展需求，高校大学生要坚定自身的政治立场，树立振兴中华，扬我国威的崇高理想，把工匠精神渗透到自己的成长中，用精益求精的品质，提高我国的科学技术水平。

2在思政教育中融入工匠精神的路径

2.1明确工匠精神的教育目标

学校要把工匠精神作为重要的教学目标，在课程思政的教学中贯彻执行，从教学地位上明确其重要性，使教师和学生都意识到工匠精神的重要性，在教学和学习中都有意识的培养和提升。教师作为教学的组织者，在教学时要精心设计教学活动，围绕着工匠精神的教学目标，设计相应的教学活动，同时通过丰富教育的内容与形式，提升教学的有效性。此外在对学生的考核中，也要把工匠精神作为重要的考核标准，对学生进行评价，以提升学生的重视度和教育成效。

2.2在理论教学中的融入

在思政教育的理论教学中，对教学内容进行优化整合，开通工匠精神的教育模块，对工匠精神的具体内涵进行解读，并把工匠精神与学生的专业有机的结合起来，使教学更有针对性，使学生了解自己所选择行业的职业道德、职业标准，以便学生用职业标准来督促自身的进步。对工匠精神的教学内容进行拓展，把行业的先进人物事迹，作为案例引入到理论教学中，使学生了解行业的标杆，了解行业的发展趋势，了解工匠的人生价值，了解身边的楷模，利用榜样的引导力量，驱动学生的工匠精神，从而产生行业认同感，坚定自己的选择，并树立崇高的理想。

2.3在实践教学中的融入

在实践教学中融入工匠精神，可以把企业的工匠请到思政教学的课堂中，或者也可以通过直播、线上分享的形式，组织专题的讲座，分享其创新创优历程。也可以打造双师型教师队伍，使企业的工匠成为学生的师傅，指导学生的实践操作，在具体的实践操作过程中，感受工匠精神。还可以组织学生到企业去实地学习和实习，使学生感受工作的氛围，感受工匠所创造的巨大价值，从而树立行业信心，坚持自己的行业，执着于自己的行业，爱岗敬业，精益求精。

3结束语

教师要重视对学生工匠精神的培养，全面认知工匠精神的内涵，并把其内涵在具体的教学中呈现出来，在理论教学和实践教学中，有机的渗透工匠精神。

参考文献

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[2]蒋瑾，杨蔚宁.高校思想政治教育中工匠精神培育路径探析[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（3）.

[3]郭春芳.高校思想政治教育中融入工匠精神的实践与思考[J].黑河学院学报，2019，10（2）.

作者简介

王姝丹（2000.12-），女，满族，吉林长春人，本科，大三，学生，研究方向：思想政治教育。

（课题：）英文对应： Wangshudan （Tonghua Normal University JILINTONGHUA 134000