初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析

吴文燕

◆摘  要：群文阅读能够让学生通过刻意的阅读练习，找到不同体裁、内容的文章阅读方法。而群文阅读教学中文章的选择是阅读质量提高的关键，骄傲是只有让学生阅读相同体系的文章，并发掘文章的主要特征，才能更好地带动学生建立阅读的好习惯。如果教师可以充分利用现有的教学资源，为学生筛选并提供一些合适的阅读材料，那么学生的阅读能力就会有较大的提升。初中语文群文阅读教学应该以学生为本，把学生阅读学习作为群文阅读教学设计的核心，注重导、学、讲的过程，让学生在实际的阅读训练中有所收获。同时，教师还应该鼓励学生围绕问题展开自主探究学习，找到文章的特征与优点，并设计新的问题，以此激发学生的阅读兴趣。

◆关键词：初中语文;群文阅读;组合

1初中语文群文阅读教学情况

1.1群文阅读可以提高学生的学习积极性

群文阅读是初中语文阅读教学中的一种活动，它主张让学生阅读多篇相关性强的文章，丰富学生的阅读量和阅读思维。但是在实际教学中，多数教师只是关注学生的阅读收获，却忽视了学生在阅读过程中遇到的问题引导。学生阅读文章时，会遇到许多问题，特别是对文章的表达方式认识不清，导致学生在分析多篇文章结构时总结不到位。部分学生只能抓住单篇文章的特点，不能深刻理解多篇文章中的核心观点和所承载的文化知识。学生在群文阅读后，往往会思考多篇文章的联系，进而发展了自己的语文形象思维和逻辑思维。群文阅读要求学生能够举一反三，思考不同文章之间的联系与区别。如果学生能够带着阅读问题进入阅读状态，学生的学习积极性就会提高。

1.2群文阅读可以开阔学生的阅读空间

初中语文阅读教学过程中，学生的积极性高，但是学生的实际收获却少。而群文阅读是一种新的阅读教学方法，主要是让学生在多篇相同议题的文章阅读后，总结并分享自己的阅读心得。教师先做好阅读教学课堂导入，让学生初步了解同种类型文章的特点和内容。然后让学生自主阅读文章，带着粗略阅读的技巧和方法去认识文章本身，进而理解文章的构成和语言特点。教师再就经典的文章片段、写作手法和结构进行讲解，注重提高学生的阅读技巧。同时，学生要在课下进行阅读训练，并做思维导图式的阅读总结，进而提高学生的阅读理解能力。读写是分不开的，如果教师能够在群文阅读教学时，帮助学生明确自己的阅读目标，带着问题去做有针对性的阅读训练，就会有更多的阅读积累。现有的群文阅读教学存在着许多问题，严重影响了初中语文阅读教学的效果。

2初中语文群文阅读教学组合选文策略

2.1明确阅读组合选文的议题，提高学生的主题阅读意识

良好的课堂导入可以帮助学生更好地认识阅读问题和阅读技巧，帮助学生深入分析所阅读的实际内容。因此，教师应该注重总结初中语文群文阅读教学经验，明确阅读组合选文的议题，帮助学生发展自己的创造思维，提高学生的主题阅读意识。不同的组合选文议题对学生的影响是不同的，教师应该丰富议题的内容和选项，提高学生的阅读结构思维。合理的议题设计难度，能够引起学生参与探讨的兴趣。教师也要对学生组合选文议题理解情况，进而提高学生的参与积极性。不同主题、文体的文章特点不同，所构成的主要议题特点和内容也有所不同。

2.2创设阅读教学情境，提高学生的阅读理解能力

学生的阅读质量和效果往往和学生的群文阅读数量有关，教师应该让学生根据自己的群文阅读情况选择适合自己的文章篇数，进而分层次提高学生的阅读能力。如果学生只是阅读多篇无关的文章，学生的阅读知识面是广的，但是不能提高学生的总结归纳能力。因此，教师应该转变当前的教学方式，为学生提供更多的选择，找到语文阅读教学的正确方式，提高学生的知识储备。现有的群文阅读教学多是教师为主导，带领学生阅读多篇文章，然后由教师总结所有文章的联系和特点，学生参与度不高。可见，教师应该给学生充分的时间，让学生完成自主探究学习，进而提高学生的知识积累。传统阅读教学不能保证学生的参与度，但是群文阅读下的初中阅读教学可以提高学生对自身的要求，并提高学生的学习效果。学生在问题的驱动下，往往更愿意阅读文章，提高阅读的效率和质量。学生只有在阅读的过程中展开想象，并积极寻找问题的答案，才能更好地理解文章内容。教师可以通过创设问题情境，来提高学生的阅读理解能力。教师在创设问题情境时，要不断地启发引导学生，让学生学会提问题，并提高问题的深度。然后，学生在教师的帮助下和同学的合作探究学习后，寻找有意义的关键性问题的答案。学生在自主阅读文章时，也会提出一些阅读困惑，并将这种困惑作为其下一次自主阅读文章的契机。学生通过不断地分析人物、背景、问题、解决方式，就可以理解文章的主要结构，并能够准确复述文章情节。教师在阅读教学时，还要提高学生寻找关键信息的能力，让学生在有效的时间内提炼文章中有效的信息，进而降低自己的理解认知偏差，找到自主学习的关键。

2.3设置初中语文群文阅读组合选文原则，培养学生的系统性阅读思维

组合选文策略在群文阅读教学中也有广泛的应用，组合选文应该遵循一定的原则，让学生围绕议题进行阅读。现有的群文阅读可以在一定程度上提高学生的阅读知识面，但是部分学生不能从群文阅读中总结阅读技巧。这就要求教师就组合选文的原则进行分析，切实为学生提供不同难度层次的文章。組合选文时应该尽量切合新课改要求，紧贴中考阅读与写作考点，让学生在阅读的过程中完成阅读小目标，进而提高学生的阅读理解能力。同时，现有的组合选文还要遵循多元化的原则，让学生从不同的角度来认识具有相同点的文章，进而让学生理解文章之间的思路与内容联系，丰富学生的知识面。部分教师选择不同方向性的文章，让学生阅读多维不同年代的诗人、词人所写的古诗词，并让学生分析不同诗人的诗词风格。学生通过阅读古诗词，会逐渐理解不同诗人的写作特点和情感、思想，进而加深对语文知识的记忆。

3结语

初中语文群文阅读教学中组合选文策略可以带动学生积极思考，提高学生的思维能力。群文阅读教学设计也会影响学生的阅读效果，教师应该挖掘合适的阅读内容，并深入考虑组合选文的技巧，找到适合不同班级的学生阅读学习的教学资源，发展学生的批判性思维和创造思维。

参考文献

[1]刘峰宇.关于初中语文群文阅读教学组合选文的策略分析[J].当代家庭教育，2018（04）：210-211.

[2]司佳怡.浅谈初中语文群文阅读教学组合选文策略[J].考试周刊，2018（11）：139-139.