“互联网+教育”背景下青年教师专业技能提升研究

何贵强 杨双雄

摘 要：互联网+教育对青年教师提出了更高的要求，教育人员在开展具体教学活动时，要对个人专业技能进行有效提升，确保能够进一步强化课堂教学效果，推进我国现代教育教学活动的有效发展，本文综合探究青年教师提升专业技能的具体策略。

关键词：互联网+教育;青年教师;专业技能

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0001-02

【Abstract】Internet education puts forward higher requirements for young teachers. When carrying out specific teaching activities，educators should effectively improve their personal professional skills to ensure that they can further strengthen the effect of classroom teaching. To promote the effective development of modern education and teaching activities in China，this paper comprehensively explores the specific strategies of young teachers to improve their professional skills.

【Keywords】Internet education;Young teachers;Professional skills

在互联网时代的今天，青年教师在具体开展教育教学活动时，需要不断提升自身专业技能，确保教育教学活动能够紧跟时代发展，有效提升课程教学效果，为了进一步明确青年教师如何提升个人专业技能，特此展开本次研究。

1.树立终生学习意识

在互联网时代的今天，信息技术的高速发展使现代人生活节奏和社会节奏不断加快，现代人知识更新速度也在不断加快，需要不断学习，在学习化环境中，每个人都需要不断学习，进行终生学习意识的科学树立。对于教育人员而言，知识是其从业的重要资本，在具体开展教育教学活动时，需要向学生传递知识，此时教师需要不断提升自身知识技能。在互联网时代的今天，对教师知识提出了更高的要求，如果教师仅仅应参与工作之前学习到的东西，远远无法满足工作需求，主要原因是现代社会发展过程中，教师也在面临观念陈旧，知识老化等问题，如果想要对该问题进行有效解决，教师需要不断学习，对其知识进行合理更新。只有确保教师不断学习，探究新的学习方法，获取新的知识，才能使其对自身综合素质进行科学改善，进而确保更高程度的适应现代教育环境。此时，教育人员需要确保与时俱进，树立终生学习的意识，以此为基础，能够使教师更高程度的认识到自身专业技能的不足，从而进行更为深入的学习，实现自身知识面的有效拓展，对其知识结构进行科学完善，对教师潜能进行更为深入的开发，改善课程教学方法。

2.强化教师师德建设

为了确保青年教师具有更高的教学能力，进一步实现课程教学目标，相关院校需要利用互联网+，强化教师师德建设，确保教育人员能够更为全面地了解自身教学责任。对于青年教师而言，师德对其教学进展具有一定程度的直接影响，同时也会对学生价值观和人生观造成很大的影响，基于此，运用互联网，帮助青年教师强化师德建设是现阶段教育活动中极其重要的一项工作。教育人员在具体开展教学活动时，可以利用互联网设备搜寻自己教学过程中遇到的各种问题，对其进行更为有效的解决。通常情况下，在教师日常学习工作时，不可避免会出现一定的负面情绪，如果教育人员不能对其进行科学处理，将其带入课堂，不仅会使教学质量大大降低，对师生感情发展也会造成很大的不利影响。而在互联网技术高速发展的今天，教育人员可以利用互联网设备分析如何强化自身教学能力，解决具体教学中遇到的各项问题。例如，在具体开展教育教学时，每个班级都存在扰乱课堂秩序的学生，甚至部分学生随意进出教室，会对课堂教学氛围造成很大程度的不利影响，此时如果教师直接批评，会使课堂教学出现师生冲突，而不对该学生进行批评，则会助长班级不良风气。教师可以利用互联网设备分析解决该种情况的具体办法，在教学活动中对其进行合理应用，确保在保障师生情感的同时，能够合理优化教学氛圍。在青年教师可以利用互联网设备强化自身教学能力之后，可以使其更为积极的参与日常工作，为教育活动投入更大的热情。

3.改进传统教学思路

传统教学思路，具体是指由教育人员给予参考资料和教材内容组织教学，然后，在具体实施课堂教学时，通过PPT或板书向学生讲解，这种教学模式使学生在学习过程中具有较高的被动性，无法保障教学效果。有效结合教育活动和互联网能够确保为学生提供更大的网络平台，学生可以对其学习时间自由分配，能够有效控制学习进度，确保学生可以对多种学习方法进行自主合作探究，使其学习方式具有更高的灵活性，与此同时，教师也可以对其教学观念和教育思想进行合理更新，使其教学方式能够更高程度的适应现代互联网时代，进而合理优化教学思路。在互联网环境下，教育人员可以在课堂上直接提出问题，然后引导学生通过互联网设备查询相关答案，并向教师及时反馈，然后有教育人员对其进行总结和评价，以此为基础，能够对学生探究学习能力和自主学习能力进行科学培养，而学生在搜寻答案时，往往会发现新的知识，在学生的反馈中，教师也可以了解新的知识，教育人员可以和学生在互联网中放入学习资料和教学资料，对相关资源进行有效共享，确保网络、学生与教师形成共同进步，相互促进的循环体。

4.优化教师实践技能

通常情况下，文化功底是教育人员参与教学活动的重要前提，因此，青年教师的文化功底较为扎实，但是实践能力却存在一定程度的不足，为了实现教育教学质量的有效提升，青年教师在参加工作之后，需要对互联网平台进行科学应用，确保能够强化个人实践能力。在互联网+高速发展的今天，大部分人可以通过网络设备学习知识，同时还可以利用网络制作教学视频，青年教师为了确保自身具有更高的实践能力，可以利用网络设备制作教学视频，在视频中清晰的讲述教学重难点，以此为基础，能够使教育人员实时了解课堂教学具体情况，明确自己在教学过程中的不足。与此同时，教师还可以制作微课，确保学生在复习时能够进行合理应用。例如教育人员可以针对教学内容，利用网络设备搜寻相关视频，深入分析视频中的重难点，然后基于具体教学实际对其进行合理细分，通过学习教学视频，能够使教师进一步明确自身在教学活动中存在的不足，并对其进行及时改进，实现个人教学能力的有效提升。除此之外，青年教师在参与具体教学活动中，还需要向老教师虚心请教，对教育人员的教学经验进行有效积累，以此为基础，不仅能够实现教学质量的有效提升，同时还可以确保和学生进行更为有效的沟通。在此过程中，教师还可以利用互联网设备构建师生交流群，引导学生针对课堂教学提出具体建议，只有确保教学方式能够高度满足学生学习需求，才能使其合理的内化课堂所学知识，完成课程教学目标。例如学校在具体开展思想政治教学，部分学生对思政教育的认识缺乏正确的认识，此时，教师可以利用互联网设备和学生进行有效沟通，组织学生针对具体问题提出个人看法，随后教师还可以利用互联网设备搜寻课程教学方法，确保学生对其课堂学习内容具有更高的兴趣，该种方式的合理应用，不仅能够打破传统课堂教学的局限性和枯燥性，同时还可以进一步提升课程教学质量，确保学生能够更为积极的参与学习，进而保障更为高效的完成课堂教学工作。