基于核心问题的小学数学深度学习策略研究

曹玲

摘 要：随着当今时代教育教学的不断发展，我国教育事业对小学数学的教学提出了更为严格的要求。小学数学作为小学阶段最主要的科目之一，对学生思维的发展起着非常重要的作用。小学阶段数学中的核心问题具有较高的大脑和思维开发价值，在小学数学的教学中，将核心问题与数学深度学习进行，可以在很大程度上激发每一位学生思维能力的提高和培养，帮助学生充分挖掘数学知识中的本质含义，提高学生的数学学科素养。

关键词：核心问题;小学数学;深度学习;有效策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0143-02

【Abstract】With the development of education and teaching in the present era，the education in our country has put forward more strict requirements for the teaching of primary school mathematics. Primary school mathematics，as one of the main subjects in primary school，plays a very important role in the development of students' thinking. The core problems in primary school mathematics have high value of brain and thinking development. In the teaching of primary school mathematics，the deep learning of core problems and mathematics can greatly stimulate the improvement and cultivation of each student's thinking ability，help students fully dig out the essential meaning of mathematics knowledge and improve their mathematics discipline quality.

【Keywords】Core issues;Primary school mathematics;Deep learning;Effective strategy

随着社会的不断进步与教育教学不断的深化改革，小学数学作为小学阶段的重要学科，承担着很重要的教学任务。所以，如何在小学阶段加强学生的数学能力，提高学生对于数学学习的兴趣和积极性，成为当前小学阶段数学教学的难点。深度学习主要强调的是在教学过程中要以学生为课堂的主体，从学生思维发展的角度出发，通过一系列的数学学习、探索和分析，在数学学习的过程中不断的发现问题，整合问题，解决问题，慢慢形成知识体系建立的过程。

1.核心问题的内涵

核心问题的内涵到底是怎样的呢？核心问题其实就是指在数学教学的过程中，教师通过问题的探究来引发学生进行不断的思考和研究，然后通过讨论得出问题的结果，在这一系列的过程中，每一位学生的思维发展都是一步步积累和形成的，所以，问题的引导是整个过程的核心，通过问题的形式解决学生心中的困惑，在问题解决的过程中不断进行摸索，提高自身的数学学习能力和学科素养。

2.核心问题的由来

（1）立足于教材

核心问题是以一定的教学目标为导向不断启发学生的思维发展，小学阶段的学生是思维发展的主体。因此，教师在利用核心问题进行教学时，所选择的问题一定要立足于教材，这就要求每一位小学数学教师一定要全面深入的了解课本教材，以数学教材为出发点选择和制定合适的核心问题。

（2）以学生为基础

核心问题的选择和制定，最终的目的都是为了提高每一位学生思维能力的发展和提高，培养良好的数学学科素养。因此，教师除了立足于数学教材以外，还应结合学生的基本情况，从每一位学生的学习需求和学情需要出发，在学生的困惑之处给予一定的帮助，也就是说在选择和制定核心问题是一定要符合学生的思维发展，在学生思维能力发展的过程中找到与最终目标之间的连接点，以此来发散问题。

3.当前小学阶段数学教学过程中存在的问题

（1）教学理念有待更新

虽然应试教育的时代已经成为过去式，当今的教育教学处于素质教育的时代，但是，应試教育所产生的影响力是较为巨大的，现如今的很多小学还遗留着应试教育的痕迹，如学校领导和各教师还是以成绩为衡量标准等。在现如今的很多小学中，多数数学教师的教学思想较为落后，在教学的过程中还是以学生的成绩作为评判的标准，不注重其他方面能力的发展，这样的教学思想已经不适合当今小学数学教学的发展，严重阻碍了每一位学生思维能力的培养与提高。

（2）教学方法较为传统和单一

在实际的小学数学教学中，很多教师在进行数学课堂的教学时还是采用较为传统的教学方法，如“满堂灌”式等。这样的教学方法只是以课本教材为出发点，以主要讲解为授课形式，学生只是被动的接受知识学习，把学生当做装数学知识的容器和工具，这样只会使得数学课堂教学变得越来越枯燥无味，打击学生对于数学学习的积极性和兴趣，最终培养出来的学生只是“高分低能”的书呆子，让学生根本体会不到数学课堂的趣味，更是严重阻碍了每一位学生思维能力的发展，压制了大脑想象力的发挥和创造，这样的教学方式对于学生以后的学习和探究是极为不利的。

（3）教师缺乏对学生深度学习和探究能力的培养