思想政治教育中情感教学法的渗透

刘丽萍

摘 要：情感教学法作为联系学生、教师这两大群体的纽带，在解决教与学矛盾的过程中发挥着不容忽视的作用。思想政治教育作为一种教育手段，以学生为主体、学生在教育活动中实际感知、体验，在已有的道德经验上主动接受并自主生成良好的道德认知，通过促进学生的道德情感内化从而诱发学生做出良好的行为。这种创新、高效的思想政治方法对教师开展思想政治工作至关重要，是促进学生健康成长、提高思想政治效果的重要途径。作为班级日常的管理者、组织者，教师在思想政治教育活动中具备独特优势，在活动中有着不可替代的作用。

关键字：思想政治教育;情感教学法;渗透

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0167-02

【Absrtact】As a link between the two groups of students and teachers，the emotional teaching method plays an important role in resolving the contradiction between teaching and learning. Ideological and political education，as an educational method，takes students as the main body，students actually perceive and experience in educational activities，actively accept and autonomously generate good moral cognition from existing moral experience，and promote the internalization of students' moral emotions. This induces students to make good behaviors. This innovative and efficient ideological and political method is essential for teachers to carry out ideological and political work，and is an important way to promote the healthy growth of students and improve the effect of ideological and political work. As the daily manager and organizer of the class，teachers have unique advantages in ideological and political education activities and play an irreplaceable role in activities.

【Keywords】Ideological and political education;Emotional teaching method;Penetration

1.情感教学法的内涵和特征

（1）情感教学法的内涵

当前，对于情感教学法的概述，众说纷纭，众多的教育学者以及专家对于此都有自己独特的看法。而就我看来，情感教学法指的就是教师在教学中以学生为教学主体，然后结合知识内容为学生构建相关的教学活动，然后通过师生之间情感交流，将那些抽象的知识点变得更加形象化、简单化。当然，情感教学法也立志于为学生营造一个良好的教学氛围，进而促进学生更好的掌握学习到的知识，也能把它们运用到实际之中。对此，我们可以说，情感教学法在思想政治教育上的运用中，较为符合学生认知、发展、学习需要，有助于培养学生核心素养，对于学生后续的学习和发展，都大有裨益。

（2）情感教学法的特征

首先，情感教学法拥有一定的情境性。也就是说，一定要给学生营造一个良好的教学情境。一方面来说，一定要尽力丰富教学内容与形式，使教学内容与形式更加的自然生动。另一方面，也要积极的带动学生参与性、主动性、创造性，这样才能更好地促进知识的转化。另外，相比于其他课程来说，思想政治是更偏向于理论化和概念化的，所以学生学习起来是较为枯燥的，而情感教学法的合理运用，就能为学生营造一个良好的情境，进而也就培养了学生学习兴趣与动力。

其次，情感教学法有一定的感染性。感染性指的就是人与人通过一定情境以及相关事物所引发的情感，并且通过自身情感与他人情感形成共鸣。學生与教师同处于一个社会环境中，加之思想政治教育内容较为贴近于社会发展、生活实际，所以对于一些问题的探讨，会很容易让学生与教师形成共鸣，使师生在相互探讨中，收获知识与成长。在具体教学的时候，教师也要为学生开展友爱、平等、互动、合作的教学活动，这样有助于增强师生情感，进而构建良好师生关系。

最后就是趣味性。思想政治教育偏重于理论化，所以在实际的教学中，学生很容易对课程学习形成厌倦的心理。而情感教学法就是打破这种乏味，从而提出教学的趣味性。总之，情感教学法在思想政治教育的运用，可以更好地促进教材知识结合社会热点话题，实现二者的有机融合，也有助于丰富教学形式与内容，进而增强学生学习兴趣。

2.思想政治教育中情感教学法渗透的具体方略

（1）提高情感课堂掌控能力

情感教学具体实施中复杂多变、可控性弱的特点，对教师掌控课堂的能力提出了更高的要求。教师要与时俱进，不断学习，提高自己的理论素养和教学技能，关注最新教学科研成果，投身于教学一线的理论钻研和实践探索事业中。在情感活动的开展开始出现一点偏离时，发挥自己的教育机智，灵活应对，及时把情感活动拉回正确的轨道。对于二者关系的处理，要讲究平衡，预设不能过死，否则容易导致课堂失去生机;也不能索性“放手一搏”，出现混乱、毫无课堂秩序可言的无效课堂。对于生成性资源要灵活应对，发挥教学机智，利用有限的资源创设新情感。预设性资源和生成性资源，相辅相成，只要严格遵循教学规律和学生实际，就能点石成金，实现高效课堂。