KDL理念在小学体育教学中的应用探索

龚尧

摘 要：立足于《体育与健康标准》与新课程改革背景，经过多年不懈的实践与研究，华东师范大学体育与健康研究团队终于2018年11月正式推出KDL体育与健康课程。本文对KDL课程概念及其在小学体育教学中的应用优势进行简单阐述，并围绕KDL课程在小学体育教学中的应用展开深入探讨，旨在能够通过KDL理念的应用，在实现既定教学任务的同时，有效提高小学生的体育学习兴趣与运动能力。

关键词：小学;体育教学;KDL理念;运动技能

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0145-02

【Abstract】Based on the background of "sports and health standards" and the new curriculum reform，after years of unremitting practice and research，the sports and health research team of East China Normal University finally officially launched the KDL sports and health course in November 2018. This paper briefly expounds the concept of KDL course and its application advantages in primary school physical education teaching，and makes an in-depth discussion on the application of KDL course in primary school physical education teaching，aiming to achieve the established teaching tasks and effectively improve the students' interest in physical education learning and sports ability through the application of KDL concept.

【Keywords】Primary school;Physical education teaching;KDL concept;Motor skills

基础教育阶段的体育教学活动应将培养学生的体育学习兴趣及基本运动能力放在教学活动的首位。在传统教學理念下，基层体育教师习惯将相关运动项目的规则、技术动作、训练形式等针对成人的要求照搬至体育教学课堂中来，并在特定教学时间内对某一运动项目或某一运动技能进行反复训练，在这种趋于“成人化”的体育教学模式下，学生即使掌握了相关技术动作的动作要领，也会因教学活动过于模块化而无法在运动实践过程中有效应用，且过度成人化的教学开展形式也会严重影响青少年学生的体育学习兴趣，这在某种程度上恰好与素质教育对体育教学活动的要求背道而驰。

1.KDL教学理念概述

KDL是Know it（知之）、Do it（行之）、Love it（乐之）三个英文词的缩写，是由华东师范大学的专业团队通过多年的研究得出的成果，笔者认为这一全新教育理念与中国传统文化中的“知行合一”理念有着异曲同工之处。与传统体育教学理念不同，KDL理念主张将体育运动文化、运动能力、运动态度三个方面作为教学活动的有效切入点对学生进行更为全面的体育教育。通过翻阅大量相关文献并结合本人近一年来的教学实践，笔者认为KDL教学理念在小学体育教学活动中的应用能够有效改善当前学生群体对体育教学活动的态度及参与兴趣现状，而当前KDL教学理念在我国基础教育阶段体育教学活动中的应用还缺乏详细的指导，若基层体育教师在之后的体育教学活动中能够在KDL教学理念的基础上对教学活动中的相关问题进行有针对性的总结与分析，并在原有教学模式、教学经验等基础上对教学活动进行科学创新，那么体育教学质量也能从根本上得以有效提高。

2.KDL教学理念在小学体育教学中的应用优势

（1）KDL教学理念的应用能够有效提高学生的体育文化水平

提高学生的体育文化水平是KDL教学理念的主旨及有效切入点之一。Know it知之，在体育教学活动中通常代表对体育文化的“知”，基于KDL教学理念的体育教学活动首先应尊重学生在教学活动中的主体地位，并在原有基础上丰富教学活动的组织开展形式，并进行科学的教学情境创新与设计，并根据学生的身心发育现状及具体学情为其营造多元化的体育学习氛围。在教学过程中善于通过列举优秀学生实例、讲述运动项目的相关历史故事等方式，帮助学生建立起对相关运动项目更为深刻的认识，使其知识深度与广度得以有效拓展。在开展教学活动时，应遵循循序渐进原则、尊重学生的学习规律，在学生对相关运动项目建立起基础的认知之后，再进入到技术技能教学阶段。

（2）KDL教学理念的应用能够有效提高学生的体质健康水平

据权威调查数据显示，当前我国青少年学生的整体体质水平呈逐年下降趋势，基层教师也可以通过对本校学生抗病能力、近视率、肥胖率的客观了解以及学生体质健康测试数据的科学分析充分认识到这一严峻问题，导致这一问题出现的原因主要是青少年学生的运动量不足，且运动方式缺乏系统性与科学性。而KDL课程拥有一套相对科学、系统的课程体系，其对体育课堂上学生的运动量做出了如下界定：体育教师应保证学生在日常体育教学活动中的运动密度保持在75%上下，练习密度应维持在50%左右，对体育课堂中学生运动密度、练习密度、练习时长等方面的界定是通过专业团队的严谨研究得出的，其科学性与系统性远高于未经推敲仅凭感觉随意安排的情况。若基层教师严格按照KDL课程要求开展日常体育教学活动，学生的体质健康水平通过科学系统的训练，势必会得以显著提升。