幼儿园教学活动中教师的有效提问

柴春霞

摘 要：幼儿阶段的启蒙教育对幼儿的长期发展具有重大作用，所以在幼儿教育阶段教师要重视在幼儿教学活动中的有效提问，充分发挥教师对幼儿的引导作用。同时，教师要提高幼儿教育能力，在幼儿能听懂的范围内提高问题的深度和广度。本文就是对幼儿园教学活动中教师的有效提问进行讨论。

关键词：有效提问;幼儿发展;教育发展

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0065-02

【Abstract】Enlightenment education in the early childhood stage has a significant effect on the long-term development of children，so in the early childhood education stage，teachers should pay attention to effective questioning in early childhood teaching activities，and give full play to the guiding role of teachers to children. At the same time，teachers should improve the ability of preschool education，and increase the depth and breadth of the problem within the scope that children can understand. This article discusses the effective questioning of teachers in kindergarten teaching activities.

【Keywords】Effective questioning;Early childhood development;Educational development

我国是个教育大国，随着时代科技的发展，社会上对学生的教育要求越来越高。“教育要从幼儿抓起”这个观点在家长心里潜移默化的达成了一致，所以家长们非常重视学生们幼儿阶段的教育。而且教师的提问在学生的幼儿阶段乃至整个求学阶段都是不可或缺的，所以我们就要在幼儿园阶段提高教师的有效提问水平，促进学生的身心发展。

1.提高幼儿园教学活动中教师的有效提问的意义

幼儿园阶段教师们的有效提问对处于幼儿阶段的学生有重要的引领作用。教师在课上的提问是课堂上教师们检验学生掌握多少知识的有效方法，与此同时教师在课堂上的提问也是教师们传授学生们知识的有效手段，可以使学生们对老师们上课讲解的知识点印象深刻。在幼儿园阶段提高教师的有效提问不仅仅有利于学生们思考能力的发展和锻炼，而且有利于为学生以后的学习生涯打下良好的发展和进步空间，促进学生的发展，对学生们有至关重要的作用。

提高幼儿园阶段教师们的有效提问提问也促进了我国教育改革发展，促进了教育事业的发展，而且也有利于提高课上效率和教师们的教育水平，在促进学生思考能力发展的同时也促进了教师们教育水平的发展。所以提高幼儿园阶段教师们的有效提问是在教育事业发展过程中必不可少的一大过程。教师们的有效提问具有非常重要的作用。

2.幼儿园活动中教师的有效提问的困难

處于幼儿园阶段的学生处于智力和心理发展的重要时期，在这一重要时期教师们应该发挥重要的引导作用。而在幼儿园阶段的学生们的智力仍然在发展阶段，对比较困难和复杂的事物难以理解，所以在这一过程中就需要教师的帮助。而提问一直以来就是一个通用且有效的方法，然而在幼儿阶段的提问教师们要把握好问问题的尺度，有的教师可能找不到有效的办法去提高问题的有效率，可能还会造成小朋友们思维的混乱。教师们在这一阶段可能也会低估学生们的智商总是问一些答案显而易见的问题。教师们常常出现问的问题多，而且问题的有效性较差，大部分都是一些常识问题。而且最重要的是教师提出的问题比较低下，问题的答案固定没有灵活性，不利于学生们的思维能力的发展。

3.提高教师的有效提问的措施

（1）使用合适的语言，提高教师的有效提问。

在幼儿园的这个阶段教师们要时刻记得在这一阶段的学生的理解能力还是比较差的，所以在教授知识的过程中要注意词语的使用和语言的使用。教师们要尽量使用那些简洁明了而且具有比较大的意义的词语提高问题的有效性的同时，提高学生们的文化储藏能力，在促进学生理性思维的同时促进他们的语文文化底蕴，促进学生们的多角度的发展。

例如：教师们上课提问说“你们知道小鸭子是怎样孵化出来的吗？”而学生们在听到这个问题的时候首先想到的不是思考问题的答案，而是首先关注'孵化'这个词语，那到这个时候底下的学生们就会相互问，比如A同学问他的同桌B同学“孵化是什么？孵化是不是说小鸡们是不是鸭妈妈化出来的。”那么B同学也不理解'孵化'这个词语，他也会胡思乱想一大堆。同学们都听不懂，这个问题就是个没有用的问题。老师可以适当的修改语言，比如“你们知道小鸭子们是怎样出来的吗？”就会有好多离谱的回答，如A同学“是从垃圾桶中出来的。我的妈妈就经常说我是从垃圾桶里捡来的，所以我知道小鸭子是从垃圾桶里出来的。”B同学回答说“我知道我知道，小鸭子是别的鸭子妈妈送给鸭子妈妈的”。C同学也可能会说“你们说的都不对，小鸭子是鸭子妈妈从大山里捡来的。”那么这就是教师提出的问题所导致的，老师在提问过程中应该明确问题的关键词，比如，“小鸭子是怎样从蛋壳里出来的？”那么这个问题就给了学生，明确的答题方向。所以，老师在提问题的过程中，要谨用词语，使用合适的语言，使学生能够很容易的明白这个问题的意思，并且给出明确的答案。