德育校本课程开发应用的研究

梁英

摘 要：随着新课改的深入实施，许多学校和教师都开始积极转变自己的教育理念，对教育进行了全新的解读。在落实新的教育理念这一思想指导下，各个学校积极依托当地特色，结合学校实际，进行校本课程开发，且都卓有成效。尤其是小学德育教育工作，成为校本课程开发的重点，本文针对小学德育校本课程的开发进行具体探究。

关键词：德育教育;小学;校本课程;开发应用

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0007-02

【Abstract】With the in-depth implementation of the new curriculum reform，many schools and teachers have begun to actively change their educational concepts and have carried out a new interpretation of education.Under the guidance of the implementation of the new educational concept，each school actively relied on the local characteristics and combined with the actual situation of the school to carry out school-based curriculum development，and all of them were very effective.Especially the work of primary school moral education has become the focus of school-based curriculum development.This article specifically explores the development of primary school moral education school-based curriculum.

【Keywords】Moral education;Primary school;School-based curriculum;Development and application

小学德育教育在很长的时期内，都是以课本与理论教学为主，小学生对这门课程大多缺乏兴趣，无法感受到德育教育的乐趣和实际意义，造成这种现象的主要原因在于学校和教师教学思维的僵化，以及教学内容的陈旧落后，限制了教学的突破与创新。然而，随着素质教育与新课程改革政策的不断深入实施，传统的德育教育方式以完全无法新时代的教育要求，要全面推行素质教育，促进学生综合素质的全面发展，我们就要积极依托本校与当地特色资源，结合本校学生实际情况，充分发挥创造性思维，进行特色德育校本课程的创新与改革，教师在教育过程中要积极发挥创新思维，充分挖掘校园资源，利用各种实际生活案例对学生进行德育教育，确保学生能够真正感受到德育教育的趣味性与实用性，积极主动的对德育知识展开深入的挖掘与探索，在学习的过程中不断提升自身的思想道德品质，培养起良好的行为习惯，促进自己综合素质的全面提升。本文针对小学德育校本课程的开发应用进行以下具体研究，为各小学开展德育校本课程改革做出参考与示范。

1.德育校本课程的基本含义

傳统的课程形式多为教育部门统一定制，学校予以落实。校本课程则是学校自主进行课程定制，校方与教师一起，充分发挥自身的主动性，结合本校实际情况，对课程进行编制、实行和评价。校本课程充分凸显了每个学校不同的特色，在开展校本课程时，学校能够充分挖掘自身的特点，设计出符合本校学生需求的个性化课程内容，这种课程设计方式凸显了学校在课程设计过程中的主动性，而不是被动的接受外界的课程安排。德育校本课程，顾名思义，就是学校根据本校实际情况，在德育教学内容中，融入自身的教育理念，针对本校学生在德育方面的实际需求，开展个性化的德育教育，并充分挖掘本校及学校周边的德育资源，创造性的设计出更加具有本校特色的德育教育课程，真正做到寓德育于生活。当前小学的德育教育现状中，存在着许多问题，教学效果不明显、教学目标不明确等都是较为突出的问题，因此，积极发展本校特色，开展德育校本课程的开发应用，成为了当务之急。学校和教师在开展德育校本课开发时，要以培养学生的思想道德和行为习惯为目标，贯彻以生为本的教育理念，真正形成充满特色的德育校本课程。

2.德育校本课程构建原则

（1）预期与实际结果相结合原则

一般在进行校本课程设计时，我们通常会设定一些预期的教育结果，然而在实际教育的过程中，会因为各种实际因素和意外情况的干扰，造成实际结果与预期目标的偏离，因此，教师在开展德育校本课程开发应用时，首先要遵循预期目标与实际结果相结合的原则，既要设定明确的教学目标，又要根据实际教育工作灵活调整教育方式，并且能够接受实际产生的结果。预期目标虽然无法以最终的教育结果进行呈现，然而其对于教师的德育实践活动具有十分重要的指导意义，也能让教师在实践后，结合预期目标进行反思，及时赶紧实践活动中的不足之处，不断完善和优化校本课程的应用。

（2）整体与个体相结合的原则

教师在开展德育校本课程开发应用时，首先要将班级学生视为一个整体，考虑学生共同的德育需求，同时又要意识到学生之间的差异性，根据学生的不同个性制定差异化的教育内容，只有将学生的个性与共性进行有机结合，才能让德育校本课程的作用发挥到最大。因此，在教育过程中，教师就要遵循整体与个体相结合的教育原则。要做到整体与个体相结合，教师在开展教育工作时，首先要关注集体的发展，设计出符合当前班级学生共同需求的教育内容，同时也要注意到每个学生不同的性格特点，结合学生的实际情况，设计针对性的教育知道内容，真正做到个性化教学，凸显学生的主体地位，让学生在有效的德育教育过程中，促进自己身心全面健康发展。