把握课后习题特征 落实小学语文要素

李婷婷

摘 要：语文要素是小学语文部编版教材中提出的一个创新点，如何在小学语文教学中充分落实语文要素，已成为小学语文教师必须思考的一个问题。部编版语文教材在课后习题的编排上较以往有了非常大的改变，其指向更加明确，而且与单元语文要素配套设计，为学生学习语文提供了非常有力的依据。语文教师在教学过程中，应充分把握课后习题的特征，利用其优势落实语文要素，以提升学生的语文综合能力。本文就如何应用课后习题落实语文要素的策略进行分析。

关键词：小学语文;语文要素;课后习题

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0141-02

【Abstract】The element of Chinese is an innovative point proposed in the textbook compiled by the Chinese Department of Primary School. How to fully implement the element of Chinese in elementary school Chinese teaching has become a problem that elementary school Chinese teachers must think about. Partially edited Chinese textbooks have changed a lot in the arrangement of after-school exercises compared with the past. Their orientation is clearer，and they are designed in conjunction with the unit Chinese elements to provide a very powerful basis for students to learn Chinese. In the process of teaching，Chinese teachers should fully grasp the characteristics of after-school exercises，and use their advantages to implement Chinese elements to enhance students' comprehensive Chinese ability. This article analyzes how to apply after-school exercises to implement the strategies of Chinese elements.

【Keywords】Primary school Chinese;Chinese elements;After-school exercises

语文要素是小学语文部编版提出的一个新概念，主要从课文中萃取出来，并且贯穿着方法的学习和运用，是语文教师解读语文教材、设计教学活动、开展考试评价的重要依据。语文要素可以说是每个单元的重点学习目标，同时也是学生学习语文基本内容、学习方法、学习能力以及学习习惯，在语文教学过程中，充分落实语文要素，对学生语文学习能力的提高以及语文素养的培养有着十分重要的意义。语文要素通常设计在章节导语中，但在实际教学中，语文教师往往凭借着自己已有的教学经验并结合课题开展教学活动，没有关注课后习题中的语文要素，课后习题的优势自然也未能得到很好的发挥，这也是语文要素得不到落实的主要原因之一。所以，小学语文教师应充分把握教材课后习题的特征，明确其存在的优势，并学会如何有效应用课后习题，以此充分落实每个单元提出的语文要素，促进学生语文综合素养的提升。

1.应用课后习题提高学生的语文阅读能力

阅读能力通常是指完成对文章的阅读所应具备的能力，包括对文字的认读、对词句的理解、对文本的鉴赏、对思想内容与风格特征的评价以及阅读技巧等。在以往的语文教学中，教师经常提出“你从文章中读懂了什么道理？”“你对文章有什么感想”等问题，这样的问题太过于笼统，学生往往会因为找不到阅读目标而失去阅读的兴趣，甚至产生畏惧的心理，回答的内容也千篇一律。任何学习都是从阅读开始的，如果学生的阅读能力比较差，不仅会影响学习成绩，还会影响其他科目的学习。虽然新教材的课后习题与旧教材基本相同，但在表述上确有很大的差异，新教材课后习题由模糊变得更加清晰，特别是在阅读训练方面，以往通常要求学生有感情地阅读文章，但并没有明确重点或难点词句以及注意事项等。新教材课后习题中对学生阅读训练的目标更加明确，不仅结合了课文自身的特色，还考虑到学生的实际情况。所以，为了提高学生的语文阅读能力，教师应善于应用课后习题，并结合本单元的阅读训练要素，以此对学生进行强化训练。例如，在《丁香结》的教学中，这篇文章的要素是感受課文中丰富的想象、深入理解内容，课后习题中就提出了这一道题：雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？这道题对应的是文中 “在细雨迷蒙中……丁香确实该和微雨连在一起。”这一段话。这样的问题可以让学生有一个非常明确的思路，知道应该从哪个方向或角度去阅读文章并回答问题。再比如，学习《开国大典》时，这篇文章的要素是了解文章是怎样点面结合写场面，针对这一要素的落实，课后习题就提出了这么一道题：默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情，想象从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。学生看到这样的题目之后，很快就明确了阅读的目标，并进入阅读的状态，带着问题重新回到课文当中寻找语文题相关的内容，并从中找到答案。这样设计课后习题，不仅能够涵盖整个文章的思想感情，还可以促使学生围绕文章展开深层次的思考，帮助学生梳理思路，进而逐渐提高其阅读能力。