论0~3岁婴幼儿教育现状及对策

王娜

摘 要：作为人生中的起步教育，0～3岁婴幼儿的早期教育直接影响到国民整体素质的发展和提高。鉴于此，本文详细探讨了我国0～3岁婴幼儿教育现状，并针对性地提出改善策略，以期为研究0～3岁婴幼儿教育的相关人员提供理论参考。

关键词：婴幼儿教育;家庭教育;早教机构;制度保障

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0027-02

【Abstract】As the initial education in life，the early education of 0～3 year old infants directly affects the development and improvement of the overall quality of the nation. In view of this，this article discusses in detail the current situation of infants and toddlers education for 0 to 3 years old in my country，and proposes targeted improvement strategies，hoping to provide theoretical references for relevant personnel researching infants and toddlers education for 0 to 3 years old.

【Keywords】 Infant and toddler education;Family education;Early education institutions;System guarantee

1.概論

我国经济的高速发展使得社会各界对0～3岁婴幼儿教育的重视程度越来越高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（后文简称《纲要》）中提出，应该充分重视0～3岁婴幼儿的教育。家庭是孩子一出生就生活的地方，也是孩子生活时间最长且关系最为密切的地方，对0～3岁婴幼儿的教育影响最大的必然是家庭环境。此外，早教机构也会对0～3岁婴幼儿的教育产生影响，一方面，早教机构可以直接教育婴幼儿，另一方面，早教机构也可以指导家长进行良好的早期教育，以此促进科学育儿目标的顺利实现。我国实行二胎政策以来，全国范围内婴幼儿的数量猛增，这些婴幼儿的发展关乎无数家庭的走向，关乎国家未来发展，因此，对0～3岁婴幼儿教育进行研究势在必行。

2.0～3岁婴幼儿教育现状与问题

（1）家庭教育现状解析

第一，家长有教育意识而缺乏教育行动。

一项调查表明，家长们对早教的认知参差不齐，认为早教非常有必要的家长占比达42.8%，认为有必要的家长占23.2%，认为可有可无的家长占30.4%，认为完全没必要的家长占3.6%。不难发现，半数以上的家长对早教持支持态度。在另一项关于是否有必要让孩子接受早教机构的教育的调查中，认为非常有必要参加、有必要参加、不用参加的家长占比分别为11.6%、19.6%、3.6%。在参与此次调查的家长中，已经为孩子报名早教机构的家长占比为23.3%，没有报名也不准备让孩子接受早教机构教育的家长占比高达76.8%。可见，虽然很多家长有早教意识，但是缺乏相关的教育行动及措施。

第二，家庭教育缺乏专业性。

笔者随机对某市的一些家庭的早教途径进行调查，发现在这些家庭中，76.8%的家庭通过网络、报纸、广播、电视等渠道了解和获取早教信息，9.8%的家庭通过口口相传的方式获取早教信息，而仅有1.8%的家庭是通过专业的培训或讲座来获取早教信息的。获取信息的渠道较少，对家庭教育的专业性产生了重要影响。

第三，普遍存在父亲参与家庭教育不足的现象。

在孩子的整个发展过程中，母亲承担着主要的养育和教育的责任。我国所有地方的家庭教育几乎都存在父亲缺位的问题。在很多家庭中祖父母、外祖父母陪伴孩子的时间甚至都比父亲参与家庭教育的时间多。学者对某市随机抽样的100个家庭进行调查发现，母亲作为孩子主要养育者的家庭占比达到53.6%，祖父母主要养育孩子的家庭占比达到34.8%，而父亲主要负责养育孩子的家庭占比仅为3.6%。从调查数据及我国大部分家庭的普遍情况来看，在我国0～3岁婴幼儿的家庭教育中，半数以上的家庭是母亲承担教育责任，在相当一部分家庭中，祖父母或外祖父母承担着婴幼儿的家庭教育责任，而父亲参与家庭教育的家庭屈指可数。

第四，社区的指导作用没有充分发挥。

研究表明，在调查的家庭中得到社区指导和没得到社区指导的家庭占比分别为69.6%和30.4%。大部分家庭都是通过获得宣传资料、看视频等方式得到社区指导的，而通过讲座、家长课堂等面对面得到社区指导的家庭少之又少。可见，社区对家庭的早教指导作用并没有充分发挥。虽然有些社区组织了家庭进行早教指导，但大多只是流于形式。

（2）早教机构教育现状解析

第一，民办早教机构较多，收费高且无标准。

现阶段，在大部分城市的早教机构中，民办早教机构占比高达9成以上。大部分民办早教机构直接租赁土地办学，且注册资金比较少，以此降低办学风险。民办属性决定了早教机构的收费标准，笔者对中部地区发展较好的某市的多家早教机构进行调查发现，民办早教机构租赁场地地址、规模等会对早教机构的收费标准产生影响，例如一些比较知名的品牌连锁早教机构大部分会在一些商圈内租赁场地，场地面积相对较大，机构内各岗位工作人员相对齐全，这些早教机构的单课收费标准也会相对高一些;还有一些早教机构，虽然具有品牌知名度但是因为租赁场地不同，其收费标准略低;而一些办学机构没有知名度且租赁场地也相对便宜，其单课收费标准则相对较低。相对于其他培训机构而言，这些早教机构的收费整体偏高，且不同的机构之间存在明显的收费差距。而对比和分析这些早教机构的课程内容及教育理念，不难发现，这些早教机构的课程理念大同小异，且对家长的教育指导严重不足。调查表明，40%的早教机构以蒙台梭利理论为教育理念，重视孩子的秩序感的培养;46.6%的早教机构以多元智能理论为课程理念，强调孩子的个性化发展，重视社会性教育;也有个别早教机构推崇快乐成长、体能培养的教育理念……教学思想及体系都缺乏创新性。因为缺乏统一的收费标准和特色的教学体系，政府对早教这一领域的监管力度也不太大，导致该行业乱象丛生。