在主题学习课堂中培育道德与法治学科素养的有效途径

屈海兰

摘要：将主题学习课堂融入初中《道德与法治》教学中，注重以主题开展教学引导，从而使学生能够积极、主动地参与到课堂学习及思考中，引导学生对《道德与法治》知识进行深入地学习及理解，以促进知识的有效内化。本文探讨了初中《道德与法治》主题学习课堂构建方法，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极、主动地参与到《道德与法治》知识的学习中，有效培养学生《道德与法治》学科核心素养，使课堂教学更加有效。

关键词：《道德与法治》;主题课堂;学习兴趣

中图分类号：G633.2  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-049

在新课程改革背景环境下，为了进一步提升初中《道德与法治》课堂教学实效性，教师要对教学主题做好把握，利用主题学习课堂，激发学生的学习及探究兴趣，从而为学生有效地学习《道德与法治》知识打下良好基础。通过主题学习课堂构建，为学生指明学习的方向，使《道德与法治》课堂教学更加有效，促进学生对学科知识的深入学习及理解。此外，结合主题学习课堂，将教学知识点针对性的体现，引导学生边学习、边思考，深化对《道德与法治》知识点的理解，并为学生的学习及发展提供参考及指引，提升学生道德与法治意识，促使其更加全面地发展及进步。

一、培养学生道德与法治学科素养的重要性分析

在新课程改革背景环境下，初中《道德与法治》课堂教学工作开展，要注重对学生《道德与法治》学科素养进行有效地培养，促使学生对《道德与法治》知识进行深度学习及思考，促进学生更好地成长及发展。关于培养学生《道德与法治》学科素养的重要性，具体表现在以下两个方面：

1.把握新课程改革背景环境，提升学科教学效果及教学质量

在新课程改革背景环境下，初中《道德与法治》课堂教学工作的有效开展，要注重结合新课程改革发展环境，提升课堂教学的针对性和有效性，引导学生对《道德与法治》知识进行深层次的学习及理解，有效地促进知识内化。结合《道德与法治》新课标的内容来看，初中《道德与法治》学科是一门以学生生活为基础，引导学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在开展《道德与法治》教学中，要注重关注学生的身心发展特点，加强对学生道德、法制意识的有效培养，使学生形成正确的人生观及价值观，为促进学生长远发展及进步打下良好基础。从学生的身心发展特点来看，通过做好《道德与法治》教学工作，使学生形成正确的思想价值观和法治意识，使学生在成长及发展过程中形成良好的道德品质，并能够对所学知识付诸实践行动，使学生的能力及素养得到更加有效地培养，真正地突出《道德与法治》学科性质，达到《道德与法治》学科教学的最终目的。

2.《道德与法治》学科素养的培养对教师专业化发展起到了重要的影响

从当前教育教学形势的发展变化，学科素养是学科知识学习中，学生所必备的关键能力及素养，对学生的成长及发展来说，起到了至关重要的影响。同时，教师在《道德与法治》学科教学中，也要结合系学科素养，突出学科教学的关键点，使学生对学科知识进行深层次的学习及理解，发挥《道德与法治》学科教书育人的功能及作用，以促进学生更加全面地发展及进步。通过把握《道德与法治》学科素养，使教师对课堂教学问题予以更加深刻的认知，引导教师对课堂教学工作进行科学、合理地安排，指引学生对《道德与法治》学科知识进行深层次的学习及理解，使课堂教学更具实效性。通过结合初中《道德与法治》学科素养，指引教师对《道德与法治》教学问题进行更深层次的把握，提升课堂教学的针对性和有效性，使教师的专业能力及专业素养得到提高，使课堂教学效果及教学质量得到更加有效地提高。

二、初中《道德与法治》主题学习课堂构建策略分析

在开展初中《道德与法治》学科教学中，教师要立足于当前教育教学形势的发展变化，立足于学生的身心发展特点和学习特点，激发学生学习的积极性和主动性，从而使《道德与法治》教学效果及教学质量得到有效地提高。关于主题学习课堂构建，具体可从以下几个方面进行把握：

1.立足教材内容，突出教学主题

《道德与法治》课堂教学中，教师对主题学习课堂的构建，要注重结合主题教学内容，突出课堂教学的关键点，以发挥学生的主观能动性，使学生对《道德与法治》知识进行深入的学习及思考，以促进知识的内化[1]。通过对教材内容的深入分析，设计层层深入地学习主题，从而使学生围绕主题内容开展合作探究学习，以调动学生的积极性和主动性，实现对《道德与法治》知识的深度学习及理解，引导学生在知识学习中，树立正确的人生观及价值观，为学生全面发展及进步打下良好基础[2]。

例如，在开展《道德与法治》课堂教学中，以“网络交友”一课教学为例，教师要注重对教材重要内容做好把握，结合主题学习课堂的构建，将《道德与法治》课堂与学生的生活进行紧密结合，调动学生学习兴趣。在课堂上，设计主题“深思网上交友”，引导学生就“网上交友”这一问题各抒己见，对利与弊进行综合性的探究，从而有效地发挥学生的主观能动性，使学生对本节课的内容进行深度的学习及思考，提升课堂教学实效性。例如，在“网络交友”知识教学时，教师可以结合学生自身的经历，引导学生畅谈自己是否有过网上交友的情况，谈一谈自己对网上交友的理解。通过结合教学内容，设置主题探究内容，有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习及探究兴趣，从而深化课堂教学效果及教学质量，对学生的学习能力、学科素养进行有效培养，实现课堂教学效果及教学质量的有效提高。

2.结合情境创设，深化主题教学

主题学习课堂的构建，在结合学習主题的同时，要注重为学生营造一个良好的学习情境，使学生对《道德与法治》的知识进行深入的学习及思考，加深学生对知识的理解。这一过程中，可以利用情境教学方法，用情境创设推进主题学习课堂构建，拉近学生与《道德与法治》学科的距离，激发学生学习的积极性和主动性，实现对学科知识的深度思考。在情境创设过程中，教师要善于营造一个动态化、形象化的教学情境，使学生结合实际问题，对《道德与法治》知识进行有效地思考，促进知识的内化发展[3]。

例如，在“公民的义务”知识教学时，注重结合《宪法》引导学生对公民享有的权利及应尽的义务进行学习及思考，使学生正确行使权利，履行自身的义务。教学中，教师可以结合生活案例为学生创设教学情境，引发学生的学习及思考。如通过自媒体视频资料，引导学生对社会道德责任、中华民族传统美德进行学习及思考，从而对公民的义务和权利进行深刻认知，增强学生的学习兴趣，深化《道德与法治》课堂教学效果及教学质量。通过情境创设，教师要结合学生认知特点和学习特点，使课堂教学更加生动、形象，激发学生学习及探究兴趣，结合情景化学习，使主题教学效果及质量得到提升，促进学生核心素养的有效培养和提升。

3.深化学习主题，提升学生素养

主题学习课堂的构建，结合了初中《道德与法治》课堂教学特点，对学生道德认知、道德情感进行有效地培养，从而有效优化道德和法治实践，提升学生的道德素养，培养学生良好的人格品质。在教学中，结合主题学习课堂，注重围绕教学内容进行层层推进，使学生结合学习的主题，对《道德与法治》课堂知识进行深度的学习及思考，以促进学生形成正确的人生观及价值观[4]。通过对学习主题进行深化，使学生对《道德与法治》的内容进行思考及理解，使学生结合主题学习，对《道德与法治》知识内涵进行理解。这样一来，结合主题知识学习，使学生的学习能力及学科素养得到更加有效地提升。

例如，教授“认识自我”知识教学时，在主题学习课堂的构建时，教师应注重结合学生的身心发展特点及学习特点，引导学生进行自我认知，增强自我认识，使学生对自己有一个正确的认识，并能够正确处理好自己与他人的关系。在课堂教学中，结合主题课堂，注重引导学生开展小组合作学习，使学生对“我与他人”“我与集体”的关系进行思考，并在合作探究学习中，激发学生的学习兴趣，使学生对自己的觀点和看法进行积极表达。通过“认识自我”为主题，引导学生对《道德与法治》知识学习的基础上，深刻的认识自我，为学生日后的成长及发展打下良好基础。

4.突出教学案例选择，加深知识理解

在初中《道德与法治》课堂教学中，对主题学习课堂的构建，要注重结合教学案例，引导学生对《道德与法治》知识进行理解性的学习，使学生的专业能力及素养得到有效地培养和提高。在主题学习课堂构建时，要突出“以生为本”的教学理念，加强教师与学生之间的沟通和交流，并从学生思维视角看待《道德与法治》课堂教学问题，针对性地挑选教学案例。通过利用案例教学，突出教学的主题，使学生对理论知识进行深层次的学习及思考，以促进知识的内化。将主题教学模式融入到初中《道德与法治》教学中，要引导学生深层次地参与到知识的学习及思考中，发挥学生的主观能动性，提升课堂教学实效性。

例如，在开展初中《道德与法治》教学中，讲授“走进法治天地”教学内容，教师要结合教学内容做好主题案例的选择，对学生学习《道德与法治》知识进行针对性地引导。在教学中，结合学生身心发展特点及学习特点来看，教师要打破单一单元教学的局限性，注重对多个教学单元进行联合教学，开阔学生的学习视野，从而发挥学生的主观能动性，实现对《道德与法治》知识的深层次学习及理解，提升课堂教学效果及教学质量。在教学中，结合案例选择、案例教学，教师应注重对信息技术进行应用，改变教学单一性问题，使案例生动、形象地展现在学生的面前。如教师在教学中，可以利用信息技术，搜集日常生活中触犯法律，受到惩罚的事例。在案例分析中，让学生结合生活案例，使其对法治知识点进行学习及理解，从而加深学生对知识的理解性学习。

综上所述，在初中《道德与法治》课堂教学工作开展过程中，结合主题学习课堂的构建，要将主题教学与课堂教学工作进行紧密地结合，充分地发挥学生的主观能动性，使学生对《道德与法治》知识进行深度的学习及思考，加深对学科知识的理解，并促进学生形成正确的人生观及价值观，为学生全面发展及进步打下良好基础。通过深化主题学习课堂，为学生指明学习方向，进一步提升课堂教学效果及教学质量。此外，借助主题课堂教学，深化课堂教学实效，使学生的能力及素养得到更加有效地提升。

参考文献：

[1]余琦清.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养路径[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：261.

[2]陈万多.初中道德与法治课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：256.

[3]罗永浩.初中道德与法治信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：219.

[4]王宗江.初中道德与法治主题情境教学法初探[J].才智，2019（9）：99.

（作者单位：江苏师范大学附属实验学校，江苏 徐州 221011）