应用文化意识培养学生初中英语学习的探索

陈景园

摘要：文化意识指的是对中外优秀文化的理解以及认同，是学生在当前全球化的背景下，对跨文化的认知、态度以及所采取的行为。文化意识是当前义务教育阶段英语课程目标的重点内容之一，也是学科核心素养培养的重要组成部分，文化意识是英语重要核心素养之一，教师在进行英语学科教学过程中，不仅需要教授学生英语语言知识以及技能，同时还需要培养学生的文化意识，促进学生加强对语言的理解以及运用，强化培养学生的综合能力素养。

关键词：文化意识;初中;英语学科;育人教学

中图分类号：G633.41  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-005

文化意识产生于人文学科以及社会学科转型的课题期间，文化意识的产生基于对人生存环境以及发展状况的关注，通过文化意识衡量人的主体价值以及命运，文化意识是人类精神的一种认知自觉，包括对自我以及世界的认知，文化意识是一种自觉能动性的认识活动，在英语学习的过程中，应该首先领悟文化的内涵，接受相关文化熏陶，在潜移默化中达成对文化的自觉追求。文化意识是衡量人主体发展水平的重要指标之一。

一、文化意识培养的重要价值

1.培养文化交流能力

文化意识培养目标在于提升个体的文化交流能力，这是一个相对缓慢的过程，在进行文化意识培养的过程中，学习者应该充分理解特定的文化以及背景知识，将英语母语国家的地理知识、社会文化以及日常生活的各种习俗向学生传授，从而确保其英语文化知识量全面提升，形成特定的英语文化意识，能够帮助学生更好地进行语言学习，提升其跨文化交流的能力[1]。

2.消解学生英语的文化隔阂

英语语言的学习不仅包括知识方面的学习，同时也包括交流实践等内容，在特定的情境中应用话语在语境中带入，使其能够对文化背景有着更加深入地了解，如果没有文化意识，在交流的过程中，就可能出现词语误用的情况，通常而言，语言能力以及交际能力是并行的，如果环境条件不足就可能会产生语言能力以及交际能力割裂的情况，因而需要注重文化意识的培养，让学生掌握语言知识的同时，具备基础交际能力，避免产生不必要的误会[2]。

3.培养学生的文化意识的价值

在外国语言教学的过程中，培养具有不同文化背景的知识型人才，因为外族人对言语性错误具有更高的包容性，对外语语言教学而言，作为一种文化教学形式，当前语言学习正在实践中，落实语言学习文化性目标，注重工具性以及人文性知识的渗透，达到提升人文素养的目的。英语学科核心素养具有多维度的需求，帮助学生能够解决基本问题，使其具有语言能力、学习能力、文化意识以及思维品质，落实文化性目标。

4.提升学生的文化修养

文化修养体现在多方面，不仅包括文化内容自身，还包括品德、性格、价值观等多个维度，将文化内涵在学生学习生活的各方面渗透，使其能够了解知识价值以及人格塑造的方法，使其具有理解、包容文化的个性，成长为具有完整人生观、价值观的人才，文化修养对个人的发展有着决定性的作用，如果忽略文化学习的作用，最终会使学生的成长缺少精神支持[3]。

二、基于文化意识培养的初中英语育人教学践行策略

1.理解汉英语言的文化差异

通过文化对比，让学生理解不同语言文化之间的差异，对比日常生活、节日、习俗、仪式、地理环境、社会历史等多方面的内容，让学生对东西方的价值观有着初步的了解。初中阶段处于英语学习的过渡阶段，在此阶段应该注重培养学生的日常交际表达能力，强化学生口语表达中的文化意识，让学生了解不同国家的语用规则以及表达方式，引导学生对不同文化进行对比，建立相匹配的话语系统。英语学习过程中词汇是基础，也是文化内涵的基本要素，因而应该加强学生对词汇文化内涵的理解，让学生理解不同词汇在特定文化背景下的运用，对比词汇的差异性用法，因为中西方思维模式的不同，也会造成语言篇章结构以及句式结构的差异，在进行英语写作的过程中，从此类东西方的思维差异入手，对语篇以及句子的结构进行分析，让学生对英语表达中的长难句以及段落进行深入理解，了解跨文化交际中的思维呈现形式以及篇章的口语表达方式，形成更加清晰、明确的认知。价值观是民主文化的核心呈现，如果想要更好地对不同文化的差异进行了解，减少文化交际中存在的误解，让学生更加了解价值观的差异性，则需要让学生对不同文化进行对比，让学生了解各种文化的知识面以及文化体验[4]。

2.提升英语教师的文化素养

多数教师能够认识到文化意识目标的重要性，但对英语学科的认知仅仅停留在表层，尚未能认识到文化意识的时代价值，在教学过程中采用传统的教学模式，导致学生的个性发展受到压制，因而英语教师应该认识到教师教学理念更新的

重要性，明确英语学习的最终目的是进行交流沟通，改变传统的英语教学观，摆脱单一的词汇以及语法教学的形式，深化对文化意识重要性的认知，将多元化的教学理念向学生传递，重视英语学科核心素养的培养，注重学生文化意识、思维能力、学习能力的提升。教师对学科的了解对学生英语教学的方向有着引导作用，同时决定着教师最终的教学行为。教师应该深入挖掘教材中的文化素材内容，多数教师认为英语教材中所涉及的文化因素相对较少，初中英语教材为培养学生文化意识的素材，为了让学生获得关于英语国家文化氛围更好地体验，使其能够通过语言的学习了解文化，在教学内容中渗透文化因素，促进其加深对不同国家文化的了解，深入挖掘分析其中的文化素材内容，同时在教学中加以应用，将教材中的文化素材作为主线，围绕思想主题不断拓展，引导学生最大程度地加深对教材中内容的了解，而学生作为文化习得的主体，其态度、知识以及学习的主动性直接起到对文化教学反馈的作用。提升教师的文化修养可以通过多种途径提供教师国外访学的机会，或通过新媒体让教师加深对文化知识的了解，促使其提升文化素养，还可以通过教学研讨的方式，让教师不断相互学习反思，教师通过对优秀教师教学过程的观察，掌握科学的教学方法，同时了解学生的反馈情况，让教师對自己的教学进行审视，听取他人的建议，在长期相互帮助、交流中，创新教学模式，学校还可以定期邀请专家进行教学，以沙龙的形式展开研讨，增加教师的实践经验[5]。

3.营造课程实施的文化环境

文化氛围包括各种课程资源以及教学环境，为学生创设文化教学的语境，以满足学生的实际需求。文化蕴含着丰富的内容，涉及生活的多个方面，教师应该循序渐进地进行文化意识的培养，开发课程资源的同时，营造学校文化氛围，开展各种课外文化活动，让学生置身于文化语境之中。初中学校可以与当地的高校进行合作，邀请教师以及具有教学经验的学生进行课程讲授，让学生能够更加直观地接触他国文化知识。还可以开展文化活动，如英语文化节，开展英美电影赏析或配音、剧目表演、英文歌曲演唱等活动，英语文化节应该去形式化，创新教学模式，强化学生的文化意识，与社会文化环境相结合，带领学生走出校园，积极参加各种英语文化活动比赛。教师同时还应该加强课堂文化教学，传统的英语教学形式是以语言知识为导向的，教师应该注重学生在多个维度语言知识的掌握情况，通常英语文化知识尚未得到教师的重视，教师主要是教授单词、课文、语法等，学生则是按照教师的要求执行各项操作，在完成文化要点的讲授后，学生未能进行深入的讨论，无法获得情感共鸣，則课堂的讲授效果不佳，导致语言、文化、交际之间的联系被割裂，学生无法形成深层次的文化认知。教师在进行知识的讲授过程中，注重背景文化的渲染，对比中西方的不同思维模式以及句式结构，通过各种形式增加文化活动的趣味性，提供给学生更多的口头交流的机会，帮助学生主动在课堂上适应文化教学。如在学习第一单元Dream homes的Welcome部分的内容：Countries and capitals，教师可以通过多种媒体形式让学生对各国的文化有着更加直观的认知，了解各国首都以及具有代表性的建筑，深化学生对背景知识的理解。在第四单元A good read的Reading部分可以选取《格列佛游记》中的部分内容向学生讲解，同时向学生播放相关的影片，通过场景以及文字表达结合的方式，让学生形成更加深刻的文化感知[6]。

综上所述，当前社会发展逐渐趋于多元化，人类在新的社会历史条件下，具有多样性的特征，多元化的文化背景下，应该承认不同文化的意义以及作用，多元文化的存在承载着不同的社会发展形态，文化具有现实的载体，多元文化并非文化的简单叠加，而是在多元共存的条件下，人类以一种包容共生的姿态，建立一种相互影响、相互融合的动态过程。在当前不可抗拒的文化背景下，外语的学习也应该培养学生的跨文化交流能力，使其具有开阔的视野，树立一种世界性的文化观，让学生具有文化意识，促进积极文化情感的生成，深化不同民族之间的包容以及理解。

参考文献：

[1]张运桥，任青果.聚焦文化意识培养的初中英语Integrated skills板块教学——以译林版《英语》7A Unit7“Shopping”为例[J].中小学英语教学与研究，2020（5）：51-55.

[2]程璇.聚焦文化品格的初中英语校本课程开发和实践[J].科普童话，2018（26）：76-77.

[3]张锦.初中英语教学中学生文化意识的培养策略[J].大连教育学院学报，2020，36（1）：25-26.

[4]陈娇娇.基于文化意识培养的初中英语阅读课设计——以Unit 2 In England，you usually drink tea with milk为例[J].英语教师，2020，20（7）：95-99.

[5]史晓琴.初中英语阅读教学中文化意识培养的策略探讨[J].考试周刊，2020（82）：101-102.

[6]陈实英.浅析初中英语教学中文化意识的培养[J].百科论坛电子杂志，2020（5）：930-931.

【2019年度福建省基础教育研究课题，关于《基于文化品格培养的初中英语课堂教学实践研究》，批准号MJYKT2019-215】

（作者单位：龙岩市第一中学锦山学校，福建 龙岩 361000）