关于初中数学高效教学的策略探究

夏红艳

摘 要：在初中阶段的数学学习中，学习量以及学习的难度都有着明显的增加，教师对于课堂教学的效率极为重视。为促进初中数学课堂教学效率的提升，教师需要结合学生的学习需求，构建出高效的数学课堂。首先，需要重视对教学内容的准备，教师进行教学准备，学生需要进行学习准备，即预习;其次，需要引导学生进行充分地参与，重视合作学习模式的应用;另外，及时地引导复习，达成巩固知识的目的。

关键词：初中数学;高校教学;策略应用

引言：

初中阶段是学生数学能力提升与发展的重要阶段，保证数学教学的效率，可以促使学生的数学能力得到提升。为此，教师要合理安排教学任务，引导学生利用课下自主学习时间以及课堂时间，促使学生完成高效的数学学习。

一、做好数学课堂的准备工作

在数学课堂正式开始之前，教师以及学生都需要完成相应的准备工作。教师要就教学的内容进行备课，学生则需要进行自主的预习。在时间的安排上，教师的教学准备工作需要先于学生预习，以便于应用教学准备工作为学生的预习提供帮助与辅助。

例如，教师可以就新知识进行微课制作，利用数学的微课引导学生进行预习。这种方式能够帮助学生在预习中更好的掌握自主学习节奏，对课程学习的重点进行把握。在微课的内容中，教师需要重视“知识前情提示”相关内容，结合学生在从前掌握的数学知识，与新的知识内容进行联系性讲解。

另外，教师要做好对学生学习状况的分析，在完成预习之后，学生需要提交相应的预习作用。包括基础性简单例题的解答，预习中存在的认识困惑等等。通过对学生预习作业的浏览，教师可以了解到学生存在的学习困难，并且在教学中增加减少相关的教学内容，适应于学生的学习需求。

在学生的预习能力得到全面提升之后，可以选择全面自主预习的模式。在这种情况下，学生不再依赖于教师的微课内容，而是根据自己的学习习惯以及个人的知识掌握状况、需求等进行预习，充分表现出学生学习主体的地位[1]。

二、课堂提升学生学习合作能力，提升教学效率

在数学课堂中，学生主动学习能力以及學习意识的培养，对于教学效率的提升能够起到促进的作用。高效课堂的构建离不开学生高效的学习方式，目前，在新课改的形势下，全国各地都在推行独学、对学、群学，有效地解决了课上老师一言堂的弊端，充分体现了学生是课堂的主人，教师在课堂上仅起到点拨、画龙点睛的作用，为此，教师可以选择小组合作学习的模式，引导学生组建合作学习小组，引导学生在数学课堂中进行积极参与，以小组的模式及时解决数学思考中存在的问题，提升数学思考能力与数学知识的应用能力。

首先，进行学习小组的组建。教师要对学生进行类别的划分，应用数学学习水平不同的学生组成一个学生结构完整的学习小组，其中水平较高的学生担任小组长，同时小组中的成员对于学习水平较低的学生需要进行充分的引导与帮助。其次，在完成预习之后，学生可以进行预先的小组课下合作学习，解决自己在预习中存在的问题，这一阶段学生之间进行跨组交流也较为便利，尤其是学习水平较高的学生可以进行跨越式的交流与探讨，将交流与探讨的结果应用于对小组其他成员的理解引导。最后，教师需要注意让学生体验小组学习的全过程。例如，可以选择较为简单的数学学习内容，分配给不同小组具体的知识点，要求每个小组都进行知识点的讲解。通过这种方式，学生能够体验小组合作学习的完整过程，对于思考能力的提升以及自主学习能力的提升将会有所帮助。

为了让学生对小组的参与更为重视，教师需要强化学生在学习小组中的集体意识。应用学习评价的方式，能够达成这一目的。例如，通过小组成员互评的方式，给定学生一部分平时成绩;或者是根据小组的综合学习评分，给定学生一部分的平时成绩[2]。

三、引导学生进行及时总结与复习

初中阶段数学学习的知识量增加较为明显，掌握大量的知识内容进行数学概念、公式的记忆，是存在一定的难度的。教师要重视对学生的复习习惯以及复习能力进行培养，引导学生进行对数学知识的及时总结与复习。

例如，在一个章节内容学习完成之后，教师可以要求学生根据数学课本目录中的内容，对本章节的知识点进行总结。如在北师大版初中数学八年级上册，《数据的分析》一章节内容的复习中，教师就可以要求学生应用思维导图的形式，对各种节课程的内容进行总结。将思维导图设计成一个统计图表的形式，分布不同的数据概念。

另外，在复习的过程中，练习题目的应用也具有重要的作用。在许多情况下，学生对知识内容的理解是较为浅显的，通过题目的练习模式，能够为学生提供更为具体的概念思考的空间以及思考的条件。为此，教师需要重视对复习学习中题目的选择，题目内容要与课程的主要公式、概念应用密切相关。同时，还要避免题目的难度过高。为了了解学生的学习效果，教师可以在课堂中多次应用不同的复习巩固类型题目，引导学生进行练习。如，在初期阶段应用题目，并且结合数学概念进行详细地讲解;进而将形式较为类似的题目作为学生的家庭作业，要求学生在解答题目中简要分析解题的方式，达成巩固认识目的[3]。

结束语：

初中阶段的数学学习中，高效的教学需要遵循学习的客观规律以及学生的实际需求。通过课上、课下的整合，预习、学习、复习课堂一体化模式的应用，学生能够更为牢固的掌握相关的数学知识。教师需要对此给予足够的重视，并进行持续地研究，，促进高效课堂的建设，提升学生自主学习能力。

参考文献：

[1]高萍莉.探究初中数学高效教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：230.

[2]朱秋民.探究初中数学高效教学课堂策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：297.

[3]代慧.论初中数学高效课堂教学方法与策略[J].华夏教师，2020（04）：18-19.