高校艺术设计专业工作室教学模式的研究

周师羽

【摘 要】在当前的社会背景下，高素质艺术设计专业人才的市场需求量非常大，传统的人才培养模式很难保证人才的质量，这也推动了艺术设计专业教学的创新。本文以当前流行的工作室教学模式为基础，结合艺术设计专业教学的现状，对高校艺术设计专业工作室教学模式进行了探讨，以期为高校艺术设计专业教学提供一些启示。

【关键词】高校教学；艺术设计专业；工作室教学模式

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0205-01

随着经济的发展和人民生活水平的提高，社会对艺术设计专业人才的需求超过以往任何时期。高校的艺术设计专业的招生规模虽然连年扩大，但在实际的教学中却暴露了诸多的问题，本文对高校艺术设计专业目前的教学现状及问题进行分析的基础上，围绕着工作室教学模式对专业教学改革进行探讨。

一、高校艺术设计专业教育现状

近些年，艺术设计专业人才的需求量比较大。针对这种情况，高校加大了相关人才的培养力度，但当前艺术设计类专业教育现状并不令人满意。

（一）办学条件不够完善。近年来艺术设计专业的招生人数连年增加，但许多院校在扩招后软硬件建设并没有跟上，特别是在一些民办学校，教学设施不足的问题非常突出。

（二）缺少优秀的教师资源。专业的发展需要优秀的教师队伍。我国的艺术设计专业建设虽然得到了政府及社会力量的支持，师资力量还比较薄弱。一些校内教师担任的教学任务过多，对课程的理解比较肤浅、实践能力有限，这些都直接影响到艺术设计专业的教学质量。

（三）课程体系缺少创新。艺术设计专业理论要随着社会的发展不断创新，这样才能够更符合社会审美的需要。艺术设计课程体系也要在这种革新中不断发展，才能够保证人才的培养质量。[1]目前高校课程体系还是沿袭原有的课程体系，很难跟得上艺术设计专业发展的步伐。

二、工作室教学模式对艺术设计专业的意义

“工作室教学模式”起源于德国的包豪斯学院，在这种教学模式下，学院的每一门课程都需要一名技术教师和一名艺术教师共同执教，使学生能够在技术与艺术两个方面得到双重的影响。[2]这种模式打破了传统教学的限制，对设计人才的培养具有良好的借鉴意义，深受各国推崇。

（一）促进了校企的合作。工作室教学模式下，高校与企业可以相互交流，由学校和企业共同承担教学任务，企业可以派高级技术人才进入高校，承担学生的技术培养工作，并为学生提供实习的平台，提高学生实践的能力。

（二）提高了教师队伍的整体素质。在工作室模式下，教师可以集中精力做好本职工作，搞好学科建设。在“双师型”教师队伍的建设中，高校教师也可以进入企业，提高自己的综合素质。

（三）促进了高校艺术设计专业课程体系的发展。首先，在工作室教学模式下，高校能够建立起开放式的课程体系，使学生实践的机会大大增加，理论与实践结合得更为紧密。学生可以直接面向市场，了解市场对人才的需求，更有针对性地去进行学习，变被动为主动。[3]其次，在工作室模式下，艺术设计专业的课程内容也有很大的改变，教科书、教学大纲中的内容只作为一种参考，学生学习内容的选择更为灵活，他们对未来社会的发展、未来岗位的要求更为了解，实现了知识的全方位拓展。

三、高校艺术设计专业工作室教学模式的构建策略

（一）完善校企合作机制。一般情况下，学校提供教学场所和设备，企业则提供实习基地和行业技术指导，二者有明确的分工，做到理论与实践的结合。因此，企业要与学校签订相应的合作协议，充分利用企业的硬件资源，让学生能够较早地接触一线设备和行业资源，扩大学生的实践平台。

（二）重构专业课程体系。课程体系的构建需要符合时代的发展，最终目的是提高学生的综合素质。首先，课程内容要跟随行业需求，加大实践课程的比重。其次，在课程教学中，教师要不断更新教学手段和方法，比如开放式教学、案例式教学等，提高学生的学习兴趣和实践能力。

（三）加强工作室的运作管理。高校需要选择专业的人员来负责工作室管理，教师在自己的教学计划中也需要体现工作室的特点，把理论知识与真实的案例结合起来。工作室管理者、教师、企业的技术人员共同对工作室的工作进行考核，了解工作室运行中出现的各类问题，并及时加以解决。

（四）关注学生未来的发展。工作室模式的主要目的就是为让学生更好地接触社会、适应社会，提升学生的就业率。工作室的一切工作都要以“是否符合学生未来发展需求”为中心，让学生在校内就可以与社会实践接轨。

总之，工作室教学模式把学校与企业、社会联系到一起，调动了教师的工作积极性，也激发了学生的学习兴趣，有利于提高艺术设计专业的教学质量。因此，我们需要在教学中对工作室教学模式进行改进与创新，使其更加完善，更符合专业人才培养的需求。

参考文献：

[1]刘静霞.高校艺术设计专业“工作室制”教学模式研究[J].大舞台，2015（11）.

[2]张鹏.关于高校艺术设计工作室教学模式的思考[J].大舞台，2013（05）.

[3]孙丽.艺术设计专业工作室教学模式研究[J].艺术与设计（理论），2010（12）.