在初中数学教学中培养学生的应用意识

王帆

摘要：一堂好的数学课堂能让学生有豁然开朗、恍然大悟的感觉，就好比曲折动人的故事情节，令人回味无穷。判断一节课堂的设计是否合理，不是以教学任务作为标准，而要看学生能不能得到本质上的提升，是否在增长学生知识的同时还能增长教师的专业素养，实现双方的共赢。数学来源于生活，一个懂得数学之美的人也会懂得生活之美，这就是学习数学的乐趣所在。数学看似一个独立的学科，但它其实是学生以后学习更广阔知识的基础，并且很多知识可以用于解决生活问题。但长期以来，教师对教学的研究偏重理论知识上的叙述和完善，脱离了教学实际，因此课堂不够灵活，使教学成为纸上谈兵，对改进教学工作帮助不大，失去了教学的意义。

关键词：初中数学;教学模式;应用意识

引言

在初中数学教学过程中培养学生的应用意識能够激发学生热爱数学的意识，使得学生产生乐于学习数学的欲望。不仅如此，还能够调动学生数学知识学习积极性以及主动性，使得学生能够积极主动参与到数学教学过程中，提高自身的数学知识应用能力。基于此，笔者针对在初中数学教学过程中培养学生应用意识的教学策略进行分析探究。

一、数学课堂培养学生应用意识的重要性

因为在现代生活中应用数学知识，可以帮助人们更好地解决实际问题，小到上街购买商品，大到造房修屋需要的数据测量、计算、描绘图纸，于是新课改要求教师开展教学活动时要注重对学生知识技能的培养，不仅要引导学生掌握教材中的知识点，还要让学生具备学以致用的意识和接受并且学习新事物的能力，把课堂上学习到的知识用于解决实际问题.传统的教学活动受到很多方面的限制，教师为保证教学目标而进行的授课内容大多较为局限，教学设计也主要是围绕教师的个人想法和教学经验所进行的.随着时代的变迁，在新的教学理念和教学模式下，在保证安全有序、内容积极的范围内，初中数学教学体系也取得了很好的发展.在这样的环境下，教师应该更加注重学生的应用能力，增强学生解决问题的能力，注重教学的实效性以及教学理论与教学实践的有机结合。同时，这种教学也是提高学生综合素质以及数学核心素养的重要渠道，保证了教学活动的合理开展.

二、初中数学课堂培养学生应用意识的策略

（一）充分合理利用数学教材内容，培养学生应用意识

在现如今时代背景下，我国数学教学改革的主要方向就是为了能够转变以往满堂灌的教学模式，努力地将发现数学的过程呈现出来，同时体现出数学以及生活、生产之间存在的关系。针对初中数学教材而言，每一个章节当中的引言、插图以及每一个章节当中的议一议、想一想、读一读、做一做，甚至于每一个章节的课后习题等等内容，都能够在一定程度上做到增强数学教学的实践性以及趣味性，拓展学生数学知识面，激发学生应用数学知识兴趣，促使学生数学知识应用能力有效提高的实际效果。理解概念是学生进行数学学习的基础，同时也是培养学生应用意识的基础，因此，在初中数学教学过程中，教师首先要做到理解概念教学，如果在此过程中运用口头讲述以及照本宣科的教学方式进行教学那么则不能够起到良好的教学效果。因此，教师可以根据数学教材当中存在的特点，充分利用数学教材当中每一个章节引言或者是实际问题，将数学概念的背景向学生讲述，这种情况下能够增强学生对于数学概念的理解。另外，在数学教材当中，议一议、想一想、读一读、做一做的一部分内容都能够将数学在实际生活中的应用反映出来。故而，充分合理利用数学教材内容对于培养学生应用意识来说十分重要。

（二）结合一些热点问题，强化初中生应用意识

强化数学与其他学科的联系是今后初中阶段数学课程整体发展趋势，而数学建模方面教学也变得越发重要，对初中生应用意识加以培养必将变成初中时期数学课程的基本目标。在日常教学与研究学习期间进行建模活动，有利于初中生对数学方面的基础知识进行扎实掌握，提升其数学知识的应用意识，并且培养初中生灵活思维能力、问题分析以及解决能力，进而促使初中时期的数学教学进行改革，开展数学方面的素质教育。日常教学期间，数学教师可选择一些热点问题开展教学，让初中生进一步体会数学的应用性以及广泛性。

（三）小组合作

由于数学学科的特性强调了个人独立思考的重要性，于是学习数学的过程中学生更倾向于一个人冥思苦想，但是，当思路堵塞的时候，如何都解不出一道题。针对此种情况，教师可以将同学分为学习小组，让成绩较好的同学关照有问题的同学，大家一起解决问题，共同成长。在课堂教学上，小组合作也能为课堂增加色彩，大家集思广益，更容易举一反三，深刻理解知识点。例如，在学习“概率初步”这一章内容时，教师在讲解完探索方法后，可以将这个问题交给学生去研究。教师举例生活中“幸运大转盘”的抽奖活动，引发学生的应用意识，然后学生自发组织在小组内交流，互相补充，最终概括总结出结论，教师再做出评论与指导。这样联系生活实际不仅丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，还能使同学们发挥自己出色的能力，展示自我，促进彼此的感情交流，培养他们的团队合作能力以及科研探索精神。

（四）在日常教学中融入模型思想，强化初中生建模意识

在平时教学中，数学教师适当引入一些数学建模有关的应用问题，对数学建模这一思想进行融入，这样不仅能够向初中生普及数学建模的基础知识，同时还能够让初中生对数学具有的应用价值进行体会，激发其数学知识的学习兴趣。但是，怎样让初中生对数学建模进行学习，促使其了解数学建模的有关方法以及过程，这需要数学教师对建模课程进行精心设计。这些课程可以对建模活动具有的一些特点进行表现，同时体现出数学教师与初中生在建模活动当中的相互促进以及相互作用的过程。

结束语

在初中数学教学过程中培养学生的应用意识不仅仅能够有效提高数学教学效果，还能够促使学生获得更好更全面的发展，以此能够将数学教学的作用价值充分发挥出来。但是，培养学生应用意识并不是一朝一夕就能够完成的，在此基础上教师一定要注重坚持，做到培养过程的合理和高效，最终实现提升学生综合素养的教学目标。

参考文献：

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