初中数学课堂小结方法的总结与应用实践

霍玉东

摘 要：课堂小结在教育活动中同课堂导入有着同样的地位，是课堂教育工作中的重要组成部分。初中数学是一门理论性和逻辑性较强的学科，良好的初中数学课堂从开头到结尾都应该促使师生保持在积极的状态中。课堂小结是对初中数学课堂进行教学内容和技巧上的总结，以此巩固学生对所学知识的印象。分析初中数学课堂小结的方法，并制订其应用实践的策略，以此提高教学效率。

关键词：初中数学;课堂小结;方法总结;应用实践

课堂小结是初中教育体系中不可缺少的一个教学环节，它不仅可以帮助教师对课堂教学内容进行有效的归纳与整理，还可以帮助学生不断巩固课堂中所学的知识和技能。那么，在初中数学课堂教学中有哪些总结方法，并且应该怎样具体实践呢？

一、概括归纳法的总结与应用研究

概括归纳法是指教师引导学生将每一堂课所学的知识和技能采用叙述、归纳或做表格等方法进行概括总结，促使学生通过对知识和技能的总结对本节课所学的知识形成一个整体、系统的理解，从而建立自己的知识体系，不斷强化学生对数学知识的理解和应用[1]。

概括归纳法在初中数学课堂中的应用主要分为叙述法、结构图法以及表格法三种[2]。叙述法是指学生对课堂所学知识进行文本叙述，将抽象的数学知识更加直接、清晰地书写出来，如将某个知识点的数学关系以及公式罗列出来等，以此进行课堂小结。结构图法是指教师引导学生将课程中所涉及的内容和数学步骤，利用思维导图的形式构建一定的知识体系，让学生寻找课堂中多个内容之间的联系，以此整体地理解数学知识。表格法要求学生将课堂中零散的知识通过栏目的设计更加清晰、完整地呈现出来，并体现数学知识之间的逻辑关系，如利用表格将图形和数字之间的联系呈现出来。

二、问题探究法的总结与应用研究

问题探究法是指教师在课堂小结阶段精心设计一个联系教学内容的典型问题，以此引导学生通过自主、合作、探究的形式对问题进行分析和理解，以此促使学生对所学知识形成新的认知与理解[3]。

问题探究法在初中数学课堂小结中的应用主要体现在课堂结束后，教师设置一个可以包括课堂教学全部内容的问题，引导学生全方位、立体地独立思考，合作探究寻找问题的答案，以此帮助学生不断巩固课堂所学的知识。

三、分析比较法的总结与应用研究

分析比较法是指教师引导学生将课堂中所讲解的两个较为相似的知识点进行多个层次上的分析和比较，带领学生共同寻找两个相似知识点之间的相同点和不同点，通过比较分析提升学生对新知识的理解，不断巩固他们对旧知识的印象。比较分析法中两个相似的知识可以是同一课堂中讲述的两种知识，也可以是以往课堂中讲解的和本节课讲解的知识进行的比较和分析。

比较分析法在初中数学课堂小结中的应用主要体现在对多个知识进行的比较和理解。例如，在讲解“数量和位置”的相关内容时，教师可以引导学生将数量关系和位置关系进行一定的对比，如位置关系所关注的是平面直角坐标系中的“形”，数量关系所关注的是平面直角坐标系中的“数”，以此引导学生发现两个数学概念之间的相同和差异，进而促使他们建立一定的知识体系，更好地区分两种不同的知识。

四、交流反馈法的总结与应用研究

交流反馈法是指在课堂小结中师生与生生之间围绕本节课所讲解的内容进行的交流与讨论，以此在全班同学的思维变化中设置一张图表来概括不同的知识点，进而加深其印象。

交流反馈法在初中数学课堂小结中的应用主要体现在小组合作学习中。对此，初中数学教师应该将学生分为多个小组，让他们围绕本节课所学的内容进行沟通。例如，利用学生对某个知识点在理解上的冲突进行合作探究，进而组织每个小组制作一张知识点的概括图表，提高他们交流反馈的效率。

总之，在新课程改革和素质教育不断完善与实施的教学背景下，初中数学教师不应该单纯地使用以往传统的教育方法，而应充分认识到课堂小结的重要性，发挥课堂小结在初中数学教育工作中的推动作用，深刻总结课堂小结的方法，并将其有效地应用到教学实践中。初中数学教师应该切实总结并应用概括归纳法、问题探究法、分析交流法、交流反馈法等，以此不断完善教学形式，提高课堂教学效率，促进初中生的全面与终身发展。

参考文献：

[1]周亚丽.提升初中数学课堂情境创建有效性的策略研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[2]裴阳阳.初中数学课堂小结现状及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.

[3]张玲.初中数学教学中课堂小结方法摭谈[J].试题与研究，2020（18）：121.

注：本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划课题“中学数学课堂小结策略的研究”（课题立项编号：DX[2020]GHB386）的研究成果。