互动教学让小学体育课堂活力四射

张鹏茹

【摘要】以教学关系为立足点，可知教师是学生学习的促进者。在小学体育教学中，教师可以通过和学生互动的方式，缓解学生学习压力，培养学生体育兴趣。笔者根据自身多年体育执教经验，进一步对互动教学在小学体育课堂中的应用展开探讨。

【关键词】互动教学;小学体育;活力四射

1导言

目前有一些小学体育教师盲目讲解运动要领，很少和学生互动，导致学生学习的主动性降低，课堂氛围一度沉闷，长期放置不管，会令学生注意力愈来愈分散，体育学习效率和质量将更加不理想。至于究竟怎样科学有效地展开互动教学，令小学生可以在体育课堂中同步锻炼身心。

2互动教学的含义

互动教学，即把教育教学活动当作是师生之间思想与思想的碰撞、交流，把教学过程当做是一个动态的处于发展状态下的学与教相统一、相互影响的过程。在创设多边互动教学环境的基础上，师生站在平等位置探讨知识，不同的思维聚集在一起，擦出火花，进而最大程度地把师生的探索性和主动性激发出来，让教学效果达到理想状态的教学手段。而在小学体育教学中融入互动教学，主要指在开展教学工作过程中，教师依托神态、语言和形态姿势等，达到教学目标而运用的一种教学手段，旨在以此为媒介打造一个和谐、自主、平等的互动学习环境，让学生在其中能够充分展现自我，感受学习体育的乐趣。

3互动教学在体育教学中的积极意义

3.1互动效果多元性

在体育课堂上，学生主要通过身体练习来体现学习行为。当然，这些学习行为都是在学生接收到教师所讲的知识后，在脑中生成加工之后产生的。由此可见，在体育课堂中融入互动教学，不但有利于学生良好道德品质和认知能力的培养，而且对学生各项身体机能的发展具有一定好处。

3.2肢体语言行为性

相较于其他学科，小学体育课程运用肢体语言的頻率是最高的。这些肢体语言包含姿态、动作、表情、眼神和手势等等。特别是对于小学体育教学来说，手势语言的运用可以把教师管理风度全然体现出来，吸引学生注意力;在讲解体育技能时所做的一系列示范动作，对于学生掌握理解来说帮助极大。所以，在体育教学中，这些肢体语言的运用是必不可少的。

3.3教师主导与学生主体性

体育学科和其他学科最统一的共性就是由师生互动交流决定课堂教学效果。教师的主导作用发挥越大，学生的学习主动性和积极性也会随之更高。而从学生学习的主动性和积极性中也能客观反映出教师的主导作用。二者互相作用，相互影响，共同构建小学体育高效课堂。

4在小学体育教学中融入互动教学具体策略

4.1丰富体育教学内容，体现学生主体地位

在体育教育教学中，大部分教师会感到头疼：依据教材内容开展体育活动，无法把学生的积极性调动起来，参与度也非常低。在这样的情况下，学生的身体机能得不到充分锻炼，体育教学等同于无用功。鉴于此，体育教师应学会反思教学内容，查漏补缺，找出自己教学中存在的不足之处，及时补救。在对教学内容和教学方法进行制定时，教师应把学生的兴趣爱好作为着力点，从学生角度出发思考问题，注重学生体育学习体验感。

例如，在选择教学内容时，教师可以适当添加一些体育舞蹈。体育舞蹈带有浓厚的娱乐色彩，可以有效激发学生学习兴趣，让学生跟着音乐的律动去锻炼四肢协调能力。同时，体育舞蹈的加入，还可以放松学生身心，缓解学生的疲劳感。在小学体育教学中，教师作为学生学习的促进者，应时刻明确教师主导性和学生主体性相一致的原则，关注学生学习需求，体现学生主体地位。在对学生体育兴趣进行挖掘后，教师可以根据每个学生表现出的不同兴趣，划分兴趣小组。并且，针对每个小组的特点，制定学习任务，以此来促进每个学生的协调发展。

4.2发挥教师示范作用，吸引学生注意力

在学校中，教师与学生的接触是最多的，教师的言行举止会对学生潜移默化的造成影响。所以，作为体育教师，应严格规范自身言行举止，保持衣着得体，为学生树立一个好的榜样。在小学体育教学中，教师通过肢体和语言等可以很好地感染学生，把学生学习的积极性带动起来。在小学阶段，正是小学生发展的关键期，个别学生会表现的十分内向，不敢表现自我，更不敢去模仿教师。对于这类学生，教师应对其进行耐心引导，鼓励学生向前迈步，提高学生自信心，从而尽情展示自我。

例如，在篮球教学中，教师可以运用示范教学法，与学生建立良好的互动交流关系。篮球技能学习具有一定的难度，要想全部掌握需要一定的时间和耐心。就像三分球投篮、跨步拿球等动作，学生无法非常标准的把这些动作模仿下来。这时，若是教师只单纯的进行口头讲解，学生必然会感到晦涩难懂，不愿意继续学习下去。因此，教师可以尝试构建动态化动作体系，把示范教学和多媒体教学整合起来。首先，教师可以把篮球动作的分解图通过多媒体呈现给学生;其次，在学生脑中对动作要领有一个大致印象后，为学生展示专业运动员的相关视频，达到巩固记忆的目的。接着，教师开展示范教学。在示范教学过程中，教师要尽可能放慢动作，便于学生学习观察。这样一来，在感知系统的共同作用下，学生会对体育学习产生兴趣，积极投入到课堂中。

5结语

为了大幅度提升小学体育的教学质量，教师就要灵活地运用互动教学方法。就是说要在课前设计、课堂指导、课后评价等环节中凸显学生的主体地位，基于他们的兴趣爱好和天赋基础进行针对性指导，并倡导大家进行自评和互评。长此以往，维护学生的自尊心和自信心，激发他们更强的学习动力，进一步在平常训练中感受到体育运动的乐趣。

参考文献

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[2]张伟.浅谈互动教学在小学体育教学中的应用[J].当代家庭教育，2020，（18）：170.